優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂平城區(qū)二十九校

平安

為了更有效地落實(shí)和推行“雙減”政策，平城區(qū)二十九校立足本校實(shí)情，以“關(guān)注每一個(gè)體，成長(zhǎng)每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生幸福人生奠基”為教學(xué)理念，開展了 “精品小班化小組合作教學(xué)實(shí)踐與探究”教學(xué)賽講活動(dòng)。全校教師立足課堂，積極教研，探索課堂改革之路，在不斷地研討中，“三段五學(xué)——“生?動(dòng)”課堂教學(xué)模式”逐漸清晰。 　　為了優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，近日，該校從賽講優(yōu)質(zhì)課中評(píng)選出兩節(jié)在全校進(jìn)行了公開展示。具體將“三段”——預(yù)習(xí)、新授、鞏固；“五學(xué)”——預(yù)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、延學(xué)，各環(huán)節(jié)教學(xué)要求及效果展現(xiàn)在師生面前，起到了拋磚引玉的效果。此模式中，任務(wù)學(xué)習(xí)單是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂；小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。 　　張麗老師執(zhí)教的六年級(jí)語文《宇宙生命之謎》任務(wù)學(xué)習(xí)單的使用，強(qiáng)化了學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 　　趙莉莉老師執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)《多邊形的面積》復(fù)習(xí)課，學(xué)生自己設(shè)計(jì)任務(wù)學(xué)習(xí)單，各小組切入角度不同，巧妙地將知識(shí)靈活運(yùn)用，達(dá)到了舉一反三的效果。 　　小組合作學(xué)習(xí)。強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，明確學(xué)習(xí)責(zé)任，在組內(nèi)采用分工合作、“兵幫兵”的方式，協(xié)同完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)中來，推動(dòng)了組內(nèi)的合作幫扶。 　　課堂上，小組間互相補(bǔ)充，提問，質(zhì)疑，答疑，學(xué)生們思維火花在碰撞，知識(shí)在辯論中掌握牢固。 　　小組展示交流?；ハ嗉m正，討論更正，歸納總結(jié)，教師給予點(diǎn)撥補(bǔ)充。強(qiáng)化了展示學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)展示學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)“六字訣”（展、思、論、評(píng)、演、記），培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力、表達(dá)能力、記錄能力。 　　延學(xué)，學(xué)生帶著更深層次的問題繼續(xù)思考，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到進(jìn)一步的提升。 　　公開課的展示，起到了示范引領(lǐng)作用，老師們明白了此教學(xué)模式是在小班化前提下的一種課堂教學(xué)模式，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生采用五步學(xué)習(xí)法，達(dá)到“目標(biāo)-教學(xué)-評(píng)價(jià)”一體化，提高了小班化教育效能，使每一個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的關(guān)注和發(fā)展。 　　相信，只要我們胸懷夢(mèng)想，對(duì)教育充滿激情，一切為了學(xué)生，平城區(qū)二十九校教師，在落實(shí)“雙減”之路上必將漸行漸遠(yuǎn)。