【“雙減行動”·科學蘊德】城關一小科學實驗課正在進行時

風格

科學是永無止境的它是一個永恒的謎耳聞不如一見一見不如實驗 　　為了提高我校教師組織，教育教學活動的能力，促進教師專業(yè)成力，提高我校課堂教學質量，打造一支高素質的教師隊伍，特開展此次科學領域教師公開課。 　　城關一小的校領導對此項工作大力支持，梁進松校長組織校委會召開此次科學公開課會議，具體部署。 　　老師們精心選擇教學內容、巧妙運用多媒體及實驗操作材料，利用豐富多彩、生動形象、富有童趣的兒童化教學語言，激起了同學們濃厚的學習興趣和探索欲望，打造了寬松的活動環(huán)境，課堂氣氛十分活躍，精彩紛呈。 何婉君《不一樣的溶解》 　　何老師請大家一起來觀賞了“水中煙花”。以簡單有趣的化學現(xiàn)象激發(fā)孩子濃濃的課堂興趣，并讓三一班的孩子們在嘗試的過程中感知不同物質的溶解過程有所不同。 李凡《蒸發(fā)的快慢》 　　這次，李老師和五三班的孩子們變身為“警察”，為班上的同學“破案”，因為他水杯中的水過了一個星期竟然少了一半！究竟怎么回事呢？原來水蒸發(fā)的快慢和溫度有關，溫度越高，水蒸發(fā)的越快。他上周竟然把水杯放在了窗戶上曬太陽呢！ 周小鴿《溶解與攪拌》 　　周老師通過提高溫度、改變形狀、攪拌等加快物體在水中的溶解，并引導學生積極參與討論、探索，培養(yǎng)孩子們合作意識和學習能力，三二班的孩子們學會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。 封閣《乒乓球復原了》 　　熱與冷，是科學世界的寵兒。封老師將癟了的乒乓球放在熱水中加溫，讓球里面的空氣受熱膨脹，慢慢癟下去的地方被頂起來，使乒乓球復原了。四一班的孩子們懂得了在日常生活中，可以利用這個原理來解決一些困難，就像這顆被壓癟的乒乓球。 王明月《蒸發(fā)的快慢》 　　王老師通過三個實驗讓五二班的孩子們明白了原來溫度高低，表面積的大小，空氣流動的快慢，都會影響蒸發(fā)的快慢。課堂上，王老師放手讓同學們自己動手實驗，激發(fā)了同學們觀察、操作、探究的興趣。 孔小俏《空氣占據(jù)空間》 　　孔老師通過吹氣球實驗得出結論：空氣是沒有顏色，沒有味道，透明的氣體。通過不會濕的紙團實驗得出結論：空氣占據(jù)著一定的空間，并且充滿各處。 活動貫穿整節(jié)課，三三班的孩子們興趣很高，人人動手操作，爭著回答自己的實驗發(fā)現(xiàn)，收到了很好的效果。 閆小橘《熱傳送》 　　每到冬天，我們的手總是很冷，我們可以利用那些東西使我們的手熱起來呢？閆老師利用熱在金屬中的傳遞實驗，五一班的孩子們明白了：可以利用熱傳遞，使熱從物體溫度高的方向傳向溫度低的方向，或從溫度高的部分傳到溫度低的部分。 王同彤《脈搏頻率與運動的關系》 　　今天王老師帶領六二班孩子們做了兩個實驗：原地高抬腿、原地小跑。通過這兩個實驗讓大家來觀察脈搏與運動的關系。測量過后，同學們對數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，通過對各組數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn):脈搏跳動的頻率和各種運動有關系，休息時，脈搏跳動的慢;運動時，脈搏跳動的快:運動越劇烈，脈搏跳動的越快。 孟翠紅《脈搏頻率與運動的關系》 　　科學研究表明，運動可以強身健體，有利于人體骨骼、肌肉的生長，增強心肺功能，提高抗病能力。此外運動還具有調節(jié)人體緊張情緒的作用，改善生理和心理狀態(tài)，調節(jié)身心。因此現(xiàn)在人們非常重視、熱愛運動。那么，運動后我們的身體會發(fā)生哪些變化呢？通常運動后，身體會發(fā)熱出汗，呼吸心跳加快，脈搏也會受影響。運動會對脈搏有怎樣的影響呢？孟老師和同學們通過實驗進行了研究。通過這次實踐活動，不僅使六三班的孩子們了解了運動對脈搏的影響，而且還強化了大家數(shù)學統(tǒng)計和算平均數(shù)的知識，真正做到了學以致用。   龔利娟《我們需要呼吸》 　　怎樣證明呼出的氣體中二氧化碳增多了呢？龔老師帶領四三班的孩子們用實驗來證明！請看，向澄清的石灰水中吹氣，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？澄清的石灰水變渾濁了！我們再用打氣筒向另一個試管中的澄清石灰水內打氣，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？看！用打氣筒向澄清石灰水內充氣，石灰水沒有變化，還是澄清的。原來我們呼出的氣體比吸入的新鮮空氣中所含氧氣減少了，而二氧化碳增多了。 劉玉香《探究光的路線》 　　六一班的孩子們在劉老師的帶領下，用手電筒、直管、彎管，房屋模型等材料，通過兩個實驗，讓學生探尋到光的傳播路線，最后運用所學原理解決醫(yī)院通道采光不足的問題，為生活服務，用科學改變生活。 　　通過一系列的教學實驗活動，觀察、歸納、總結，孩子們收獲滿滿！ 　　教無止境，學亦有益。本次活動不僅為老師們提供了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風采、超越自我的機會，同時也創(chuàng)設了一個觀摩學習、博采眾長、研討交流的互動平臺,使教師們不斷提升、成長。 科學的真理不應該在古代圣人蒙著灰塵的書上去找而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中尋找