研繪本教學(xué)，品童趣童言——“雙減”政策下小學(xué)語(yǔ)文何若玉名師工作室課例研討?hù)咔嗄杲處熃萄猩除埢顒?dòng)【第四期】

懶起畫(huà)峨眉

“未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，轉(zhuǎn)眼山河已是冬”，不覺(jué)間，冬日漸深，寒意漸濃，瑟瑟寒風(fēng)不曾阻擋我們一齊努力，攜手并進(jìn)的腳步，今晚，我校語(yǔ)文組青年教師本學(xué)期最后一期教研沙龍活動(dòng)，如約而至。 　　本次教研沙龍活動(dòng)由李瑩瑩老師主持，而擔(dān)任本次教研沙龍活動(dòng)導(dǎo)師的是擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前輩——陳燕敏老師。 本次沙龍活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行: (一)觀摩名師課例。 (二)共話(huà)心得體會(huì)。 (三)導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)引領(lǐng)。 一、觀摩名師課例 　　古詩(shī)是古人的日記本，繪本是孩子的童話(huà)屋。本次我們共同觀摩的課例是由江蘇省教壇新秀——曹愛(ài)衛(wèi)老師執(zhí)教的繪本課《小老鼠的魔法書(shū)》，課堂伊始，曹老師的“童言童語(yǔ)”，便深深吸引了我們的眼球。 “小朋友，看到“魔法”這兩個(gè)字，你們的腦海中馬上想到了哪本寫(xiě)到魔力的書(shū)，哪個(gè)有魔法的人?；蛘吣姆N有魔力的東西？” 見(jiàn)到如此可愛(ài)又特別的老師，孩子們眼里仿佛有了光，瞬間打開(kāi)了“話(huà)匣子”，課堂上你方說(shuō)罷我來(lái)談，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。 　　曹老師的課堂分為兩個(gè)板塊: (一）“師生共讀故事”，曹老師用孩子般可愛(ài)的口吻和孩子們聊起這個(gè)故事時(shí)，我們驚覺(jué)，原來(lái)，課堂上我們的“教學(xué)語(yǔ)言”和孩子們的“童言童語(yǔ)”可以如此唇齒相依，相得益彰。(二）“走進(jìn)魔法世界”，在這個(gè)板塊中，對(duì)應(yīng)的是曹老師設(shè)定的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即根據(jù)書(shū)中的“要啥有啥”的片段，讓孩子們展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)愿望，直接指向孩子想象力的培養(yǎng)和表達(dá)力的引導(dǎo)目標(biāo)。在曹老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)中，孩子們的想象力更是信馬由韁，天馬行空，不可低估。 二、共話(huà)心得體會(huì) 　　在共話(huà)心得體會(huì)環(huán)節(jié)，高年級(jí)組王湃老師不禁想起自己從教多年來(lái)的“滑鐵盧”經(jīng)歷。王湃老師就自己為女兒班上“當(dāng)故事媽媽”的經(jīng)歷，談起了自己在繪本教學(xué)時(shí)的困惑“繪本教學(xué)多面向低年段的孩子，孩子們的課堂表現(xiàn)往往出乎意料，年紀(jì)尚小的孩子面對(duì)老師的問(wèn)題常常迷迷糊糊，不知所云，那我們?cè)撛趺撮_(kāi)展課堂活動(dòng)？或許讓孩子想說(shuō)，敢說(shuō)，多說(shuō)，比我們實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)更重要。” 　　低年級(jí)組的李瑩瑩老師提出，繪本中除了文字，還有另一個(gè)重要因素――圖畫(huà)。很多圖畫(huà)出自著名兒童畫(huà)家之手，畫(huà)面賞心悅目，其中不僅凝聚著畫(huà)家們的智慧，還隱藏著許多令人意想不到的秘密。因此在課堂上，除了引導(dǎo)孩子們感受文字精妙以外，也要讓孩子們通過(guò)畫(huà)面學(xué)會(huì)觀察、想象、推理等，這樣才能讓孩子們根據(jù)自身的體驗(yàn)解讀出不同的想法。充分享受讀圖的樂(lè)趣，在讀圖中學(xué)會(huì)閱讀。 　　隨后，低年級(jí)組的黃靖茹老師，也就自己曾經(jīng)教學(xué)的繪本《爺爺?shù)娜馔枳訙诽岢觯诮虒W(xué)時(shí)，遇到經(jīng)典精彩的故事，不妨讓孩子們多讀，在多讀過(guò)程中，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們更加奇妙的想法，譬如在這一課中，黃靜茹老師發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)僮x時(shí)，會(huì)發(fā)出疑問(wèn)，“為什么煮肉丸子湯的鍋越來(lái)越大，卻還是不夠喝呢？”“為什么后來(lái)爺爺煮的湯和奶奶的一樣好喝了？”能引發(fā)孩子們新的思考，從而引導(dǎo)孩子們懂得肉丸子湯里飽含著“思念”和“愛(ài)”，是這堂繪本課最大的意義。 導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)引領(lǐng) 　　在活動(dòng)的最后，導(dǎo)師陳燕敏精彩的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，也為本次活動(dòng)畫(huà)上了濃墨重彩的一筆。面對(duì)年青稚嫩的我們，陳老師提出了殷殷期許:“我們身為教師，幸福感來(lái)自我們的職業(yè)，專(zhuān)業(yè)水平與幸福感成正比。因此心態(tài)很重要，大家應(yīng)當(dāng)時(shí)刻懷揣一種“我很重要”的心態(tài)去面對(duì)往后教學(xué)生涯當(dāng)中的朝朝暮暮，‘青春當(dāng)有為，豈能長(zhǎng)少年’我們應(yīng)當(dāng)對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)能力有更精進(jìn)的要求，既然我們?cè)诖耍阋獫撔挠诖?，在今后的教學(xué)中，有所為，有所愛(ài)，有所期待?！?lt;/p> 針對(duì)繪本教學(xué)，陳燕敏老師結(jié)合自己的教學(xué)和育兒經(jīng)驗(yàn)提出:“首先，繪本閱讀能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的閱讀繪本習(xí)慣，運(yùn)用多種形式實(shí)施繪本教學(xué)。其次，我們?cè)诶L本教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善于捕捉繪本中的“讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)”，讓孩子們通過(guò)“讀畫(huà)結(jié)合”的方式，多鼓勵(lì)孩子，用寫(xiě)話(huà)表達(dá)的同時(shí)用多彩的圖畫(huà)去表達(dá)自己。”最后，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生綜合能力的重要途徑。 　　在熱鬧的討論中，我們的活動(dòng)接近尾聲。遙望這教研之路，從不是一片坦途，我們?cè)敢郧啻簽槟?，點(diǎn)染這教育山河，愿我們雙鬢染了銀絲時(shí)，共同回首，不負(fù)此程，你我一同走過(guò)。 圖文:蘇佳儀 審核:王湃