潤(rùn)心入情，心靈共鳴——班主任觀

Jane

潤(rùn)心入情，心靈共鳴——班主任觀 愛語(yǔ)文，愛學(xué)生，更愛做班主任，大家好，我是來(lái)自內(nèi)蒙古的蒙古族姑娘何珍珍！ 非常高興借著這樣的機(jī)會(huì)與君分享我的成長(zhǎng)之路。學(xué)習(xí)本來(lái)很苦，教師的作用莫過(guò)于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)苦中有樂(lè)，最好能苦中作樂(lè)，并讓其成為一生的信條和素養(yǎng)。 　　現(xiàn)今，很多孩子“智慧有高度，但心靈卻缺少溫度”，這不禁讓我感嘆什么樣的教育可以觸動(dòng)孩子們的心靈。從教近四年，每每想到如何讓孩子們既懂知識(shí)又收獲快樂(lè)的去度過(guò)童年。 　　有人說(shuō)，教育是心靈與心靈的藝術(shù)，但有人說(shuō)心這條路是最難走的路。而我經(jīng)過(guò)四年的“歷練”，探索“潤(rùn)心”之路經(jīng)。 “潤(rùn)心”之路徑一：生活育德 何為生活育德？即是拋棄傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，采擷學(xué)生日常生活中的真實(shí)事件，以一種自然的無(wú)痕的方式滲透德育。關(guān)于生命，關(guān)于夢(mèng)想，關(guān)于愛，關(guān)于努力…… “潤(rùn)心”之路徑二：細(xì)節(jié)入心 一直以來(lái)，我致力于做好一件事，聚焦無(wú)數(shù)生活中的細(xì)節(jié)，把這些細(xì)節(jié)拆解、放慢，然后像教小孩子一樣去教學(xué)生。學(xué)生經(jīng)常說(shuō)我有一雙火眼金睛，是的，當(dāng)我們睜大雙眼時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這群孩子真的什么都不懂。 比如，我花了很長(zhǎng)的時(shí)間教會(huì)孩子們?nèi)绾卧谶M(jìn)出教室的時(shí)候靜悄悄的關(guān)上教室的門！我們班的講桌永遠(yuǎn)是這樣，沒(méi)有一絲雜物，原來(lái)講桌也有“文化” 我還和我們班的孩子一起探討了教室進(jìn)門處那塊神圣的領(lǐng)土，教育孩子們，我們?yōu)槭裁匆肋h(yuǎn)保持這塊土地的鮮亮…… 一言以蔽之，“潤(rùn)心”是核心，“生活育德”“細(xì)節(jié)入心”乃是途徑，我對(duì)未來(lái)翹首企盼，企盼著德育變成孩子們的一種積極的生活方式，由他律走向自律，孩子們真正能夠成為有溫度、有高度的沈采少年。