“學(xué)有所獲，學(xué)有所用”——外出學(xué)習(xí)匯報課數(shù)學(xué)專場

王德振

室外寒風(fēng)凜冽，屋內(nèi)溫暖如春。為了開闊教師視野，更新教育理念，不斷提升教師個人專業(yè)化水平。2021年10月和11月我校先后派出多名教師分赴北京通州區(qū)和奈曼旗外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為促進(jìn)教師專業(yè)化整體化的整體發(fā)展，現(xiàn)開展外出培訓(xùn)匯報課活動 匯報課安排表呂淑麗《認(rèn)識四邊形》 呂淑麗老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過分一分、描一描、觀察探究、動手搭建等操作活動，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識了四邊形，研究、思考、歸納、概括出四邊形的概念及特征，獲得了新知的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動探索的精神，知識和能力得到同步發(fā)展，這是一堂充滿生命活動力的課堂，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂。 楊艷霞《沏茶問題》 本課中，楊艷霞老師充分的相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值，學(xué)會優(yōu)化思想。 王德振《9加幾》 本節(jié)課，王德振老師能運用情境串教學(xué)法組織教學(xué)，把豐富的情境與具體的數(shù)學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合在一起，實現(xiàn)了解決問題與知識技能的同步發(fā)展。 劉永吉《平行四邊形的面積》 劉永吉老師憑借對學(xué)生生活經(jīng)驗的把握，創(chuàng)設(shè)了適宜本節(jié)課的真實存在的有效情景。著重培養(yǎng)學(xué)生通過剪、補(bǔ)、移、拼等動手操作活動，讓學(xué)生自主探究平行四邊形的面積計算公式。為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ)。 教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名青年骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的歷史使命。 圖文編輯:王德振初審:李慶龍復(fù)審:周軍峰終審:賈柱