<p class="ql-block"> 教研作為教師合作、探討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神、取長補(bǔ)短，具有不可缺少的作用。特別是在雙減教育背景下，為保障教學(xué)質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)教師們更好地思考和發(fā)展，夏津第二實驗小學(xué)語文組的老師們在12月1日組織了教研活動。</p> 一年級 <p class="ql-block">一年級全體語文教師聆聽了劉麗華老師的寫字課，劉老師并沒有讓學(xué)生們直接去寫，而是讓學(xué)生學(xué)會先觀察，觀察字的特點、字的間架結(jié)構(gòu)、字的偏旁部首、字的占格等，確保孩子們的每一筆都能規(guī)范書寫。在巡視的過程中，劉老師及時糾正學(xué)生的錯誤書寫姿勢和握筆姿勢，只為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。整節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，劉老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)生認(rèn)真聽講，積極回答問題，認(rèn)真練習(xí)，讓我們看到了一年級孩子們的進(jìn)步！孩子的成長就是我們最大的欣慰！</p> 二年級 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 本周二年級語文聆聽了六班張秀云老師《我要的是葫蘆》一課。文章講述了一個人一心想要心愛的小葫蘆長大，認(rèn)為葉子上的蚜蟲與葫蘆毫無關(guān)聯(lián)，毫不在乎。最終葫蘆被蚜蟲蛀了，他的愿望也落空了。故事告訴我們：事物與事物之間關(guān)系密切，不可為追求結(jié)果而不在乎細(xì)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 張老師教學(xué)思路清晰，在課文內(nèi)容的把握上詳略得當(dāng)，重點突出，選擇重點詞句段啟發(fā)學(xué)生的思考與分析，通過個人讀、分角色讀，齊讀等不同形式的朗讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，體會語言的意境美！</p> <p class="ql-block">二年級本次教研活動結(jié)合語文園地七教學(xué)內(nèi)容，教研主題為:探討學(xué)習(xí)“如何提高看圖寫話教學(xué)實效”。老師們從二年級小學(xué)生目前看圖寫話學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及教學(xué)策略兩方面展開討論。</p><p class="ql-block">1.精選題材，激發(fā)寫話興趣。2.解讀圖片，培養(yǎng)觀察能力。3.結(jié)合實際，增強(qiáng)想象能力。4.苦力表達(dá)，鍛煉寫話能力。5.動筆寫話，提高制作能力。</p> 三年級 <p class="ql-block"> 《富饒的西沙群島》這篇課文從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。課文的重點是是要使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 對絕大多數(shù)孩子來說，西沙是個遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。李老師充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，先讓學(xué)生通過圖片欣賞海水的奇妙，接著讓學(xué)生看海底的各種物產(chǎn)，非常形象直觀，學(xué)生猶如身臨其境，讓學(xué)生在視覺上提前感知到了事物的特征，幫助學(xué)生理解的更透徹、更全面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。</p> <p class="ql-block">在教研活動中，老師們針對李老師講解的《富饒的西沙群島》一課進(jìn)行了交流討論，尤其是對文章第4自然段先總寫魚成群結(jié)隊穿來穿去，顯得很多，再連用四個“有的”排比修辭及比喻的手法分述魚的各種形態(tài)，突出“好看極了”，最后用夸張的手法表現(xiàn)魚多得數(shù)不清:“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！睂Ρ径稳N修辭手法盡行了交流討論，也對這樣的段式構(gòu)思進(jìn)行討論分析。</p> 四年級 <p class="ql-block">四年級老師們今天聽了吳春祥老師的精讀引領(lǐng)課《西門豹治鄴》，吳老師循循善誘，步步引導(dǎo)，善于運(yùn)用表格突出文章重點。</p> <p class="ql-block"> 業(yè)務(wù)校長張新博和部分學(xué)生家長代表參加了聽課活動，課下給予吳老師有針對性的指導(dǎo)和交流。</p> <p class="ql-block">三節(jié)課老師們又進(jìn)行了教研活動，共同評課，老師們積極參與，針對吳老師的課，發(fā)表了自己的觀點。</p> 五年級 <p class="ql-block">陶老師緊扣單元目標(biāo)，“體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，通過引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)美-感受美-想象美-讀出美”的主線展開教學(xué)，能緊扣關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會四季的情趣與獨特。</p><p class="ql-block">不足之處：教學(xué)設(shè)計層次過多，容量過大，朗讀形式較單一，齊讀較多，深層次的品味較少。</p><p class="ql-block">針對陶老師的課程，教研過程中提出建議：可以精簡教學(xué)內(nèi)容，將目標(biāo)定在學(xué)習(xí)春、秋兩個自然段，通過朗讀想象畫面和抓關(guān)鍵詞的方法感悟色彩之美與靜動之美。</p><p class="ql-block"> </p> 六年級 <p class="ql-block">《月光曲》,是六年級上冊的一篇課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。</p><p class="ql-block">高老師借這個美麗動人的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解大音樂家貝多芬對窮苦人們的同情和熱愛，體會他美好的樂曲源于豐富的想象力和卓越才華，更要依靠高尚而真摯的情感。六年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了較好的默讀能力和理解能力。能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，并結(jié)合自己的理解談感受，同時能對課文中不理解的地方提出疑問。</p><p class="ql-block">在老師的教導(dǎo)下，學(xué)生可以很輕松地了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。</p><p class="ql-block"> 分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 研前有準(zhǔn)備</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 研中有碰撞</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 研后有思考</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 碰撞出來的智慧火花</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 點燃著我們的教育熱情</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 一場教研活動就是一次專業(yè)的研討，就是一次精彩的思維碰撞，在小學(xué)語文教學(xué)路上呈現(xiàn)出更多有滋有味的精彩！</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 教研活動，為教師搭建了一個實踐教學(xué)理念、交流學(xué)習(xí)的平臺！為所有老師營造了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、不斷探索、不斷反思的良好互動氛圍,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。</span></p> <p class="ql-block">攝影:各年級語文老師</p><p class="ql-block">編輯:牟燕飛</p><p class="ql-block">審核:張新博</p>
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