“語”君同行共教研，文以載道促提升 ——曲阜市實驗小學(xué)西校區(qū)語文考核課紀實

王小穎

葉落雁南渡，北風(fēng)江上寒，一個個鮮活的故事在初冬時節(jié)精彩上演，一節(jié)節(jié)動人的課堂在寒風(fēng)蕭瑟里羽翼豐滿。為推動“雙減”工作的穩(wěn)步落實，促進語文課堂教學(xué)的有效性，全面提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，促進語文教師專業(yè)成長，提升語文教師的整體素質(zhì)，在教務(wù)處的精心組織下，2021年11月23日起，曲阜市實驗小學(xué)西校區(qū)開展了三、四年級語文組考核課教研活動。老師們針對《一只窩囊的大老虎》和《司馬光》兩篇課文進行了同課異構(gòu)。課前，老師們認真研讀教材，了解學(xué)情，針對本班學(xué)生特點，結(jié)合實際，采用不同形式落實語文要素，精心備課，給我們帶來了一堂堂精彩紛呈的課。<br> 6位老師的課有的因激情而精彩，有的因?qū)庫o而致遠，貼切的導(dǎo)入、文字的挖掘、板書的設(shè)計、動情的朗讀都給人眼前一亮的感覺，同樣的主題構(gòu)建了不同的精彩。<div> 顏文博老師，教學(xué)設(shè)計新穎，對教材有獨到的理解，在落實“指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)批注”這個語文要素的時候，采用學(xué)習(xí)支架指導(dǎo)、幫助學(xué)生進行批注，以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動的句子，學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得“如何批注”，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。</div> <div> 劉赟老師，采用多種形式在課堂上落實本單元語文要素。先是讓學(xué)生回憶上節(jié)課講過的批注方法，再結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)時學(xué)生提出的問題，進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，劉老師先是指導(dǎo)學(xué)生如何批注關(guān)鍵詞，體會人物心情；進而放手，讓學(xué)生按照指導(dǎo)過的方法，自己進行批注，可謂是有教有放，讓學(xué)生成為課堂的主體。通過引領(lǐng)學(xué)生梳理批注內(nèi)容，聚焦人物心情變化，通過心情變化曲線，感悟主人公的“窩囊”心理，在語言的建構(gòu)與運用方面有所落實。<br></div> 褚曉彤老師的課堂開放而富有活力，她巧妙運用“曹沖稱象、孔融讓梨、司馬光砸缸”的傳統(tǒng)文化小故事，迅速拉近了與孩子間的距離，也拉近了孩子們與課文的距離。褚老師緊緊圍繞“會停頓”“知情節(jié)”“會背誦”三個板塊，抓住文中“持”“擊”“破”三個動詞，引導(dǎo)孩子們借助注釋、字典、插圖等，體悟其間的樸素道理，利用連環(huán)畫，搭建支架，講述故事，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，師生互動形式多樣。孔瑞老師從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓孩子們在課堂上扎實、有效地學(xué)習(xí)了重點內(nèi)容，同時學(xué)會了古文的各種學(xué)習(xí)方法：借助注釋、借助插圖、單字組詞等。通過各種形式的讀，讓學(xué)生感悟到人物“沉著冷靜、機智勇敢”的品質(zhì)。一節(jié)課每一分鐘的充分利用，給學(xué)生留下了人物形象，留下了情感，留下了學(xué)習(xí)方法。孔麗霞老師的課扎實穩(wěn)重，在一字一句中穩(wěn)扎穩(wěn)打。通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本，在讀中引導(dǎo)學(xué)生從借助注釋，看插圖，組詞等方面理解文章意思。并運用學(xué)生講故事的方式鞏固課文內(nèi)容，用情用心，帶領(lǐng)同學(xué)們初步感受了文言文語言的魅力。一個廣為流傳的故事，因為別樣的巧思讓它煥發(fā)出更靈動的光彩。 “文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”。讀是悟的基礎(chǔ)，曹陽老師的課以“讀”為主軸，利用故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”將課堂串聯(lián)。通過多種形式反復(fù)朗讀，讓學(xué)生走進了故事，走進了濃厚的文化氛圍，并感悟到人物的品質(zhì)。同時，引導(dǎo)學(xué)生借助“讀熟、注釋、組詞、換字、聯(lián)系上下文”等恰當(dāng)?shù)姆椒ǎw會到文言文“簡潔、部分順序不同于現(xiàn)代文”的特點，精準地對學(xué)生進行了訓(xùn)練。在活潑生動的活動中引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，品出意味，學(xué)出滋味，整堂課充滿了韻味與樂趣，教學(xué)扎實而有創(chuàng)意。 <div> 老師們的課堂語言都極具親和力，教態(tài)端莊大方，用自己的教育智慧去引領(lǐng)和感染學(xué)生，真正做到了“眼前無學(xué)生，心中有學(xué)生”。相同的內(nèi)容，不同的風(fēng)格，展示了老師們扎實的教學(xué)基本功。從形式多樣的導(dǎo)入，到準確到位的評價，再到簡潔新穎的板書，無不體現(xiàn)了語文老師們先進的教學(xué)理念、廣博的知識儲備，彰顯了語文課堂的無窮魅力。<br></div><div><br></div> 臺上的老師講得投入，臺下的老師聽得認真。老師們認真傾聽，將教學(xué)過程中的重難點和師生交流的閃光點都詳細記錄在聽課記錄本上。在整個過程中，每位教師都受益匪淺，對語文課堂教學(xué)有了更深層次的思考。三尺講臺很小，我們從這里舉步；三尺講臺很大，承載著祖國的未來。課堂，永遠是老師們的主陣地，學(xué)生們聽說讀寫能力的提高，就濃縮于這一節(jié)節(jié)普通而又意義非凡的語文課堂之中?；趯W(xué)生成長，聚焦課堂，有效提高課堂教學(xué)效率，是我們孜孜不倦的追求。求木之長者，必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源。我們將且行且思，不斷推進智慧課堂向更深處漫溯。