“筑夢童行 樂動未來” 多動癥兒童關愛行動跨區(qū)域專題培訓～新疆兵團十二師教育心智慧教研分會場學習分享??你若盛開，清風徐來 <p class="ql-block"> 熱烈祝賀2021.12.1“筑夢童行 樂動未來” 向日葵多動癥兒童關愛行動，跨區(qū)域聯動主題培訓活動圓滿成功！??????????????</p> <p class="ql-block"> 新疆兵團十二師教育心智慧教研分會場的老師們放棄了午休時間，又是調看飯時間、又是調托管時間，積極參加此次魯兵東西協作跨區(qū)域聯動教研。</p><p class="ql-block"> 本次聯動教研是在上周四首次成功舉辦魯兵兩地心理健康學科跨區(qū)域聯動教研，充分學習展示青島市南區(qū)優(yōu)秀課例的基礎上，更深入的開展學科教師專業(yè)培訓的第二場線上聯動教研。感謝山東青島市南區(qū)教育指導中心松梅老師、青島大學附屬婦女兒童醫(yī)院匡桂芳教授和青島市青少年心理健康研究會王國梅副會長的主持引領，將匡教授這么寶貴的專業(yè)資源分享輻射給新疆兵團十二師的教師們，助力十二師教育心智慧老師們快速成長進步。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">12.1十二師教育局心理健康學科教研員薛晶晶老師學習心得：</p><p class="ql-block"> 心理健康老師們是從事心理健康教育工作的主力軍。雖然老師們不是心理醫(yī)生直接給患兒治病，但是一直在不斷提高自身心理工作的知識儲備和干預疏導的教學能力。本次是多動癥兒童關愛行動專題培訓活動，非?？上驳囊姷嚼蠋焸儚闹袑W習了很多關于輔導多動癥孩子的專業(yè)知識，有利于在日常心理教育工作中幫助更多有需求的學生、家長和老師提供科學有效的指導建議；有利于幫助任課老師們科學正確地看待多動癥孩子的成長需求，給予更多的人文關懷指導。</p><p class="ql-block"> 過去因為心理健康老師們教研活動不足，缺少必要的學科專業(yè)指導，教育教學工作中常出現因為不了解不懂而造成的教育成見和工作偏差。通過有針對性的學習，可以讓我們打開天窗，提高心理問題的重視程度，正確看待孩子因心理疾病產生的統感失調不能自理行為、多動異常行為問題，聚焦觀察孩子的異常行為，甄別判斷，科學施教有的放矢的開展工作。醫(yī)教結合更有利于促進與多動癥孩子監(jiān)護人緊密聯系，家校合力團結協作，找準突破口耐心疏導，做好學生成長規(guī)劃。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">104團學校丁爽老師教研心得：</p><p class="ql-block"> ADHD目前在我們的學校中已經是比較常見的一種癥狀了，尤其是在小學階段。</p><p class="ql-block"> 在我授課的班級之中，正如匡教授所言，每班基本都有1、2個，這些孩子坐不住、不能控制自己，課堂內外也著實令各科老師和家長頭疼。</p><p class="ql-block"> 今天的講座幫助我對ADHD有了更深層次地認識，也提醒著我今后對待這些孩子的負面表現，不能再為了課堂順利進行而單純地從“破壞紀律”的角度與普通學生一視同仁。</p><p class="ql-block"> 心理老師承擔著非常重要的育人使命，也往往在學校工作之中被高期待。感謝今日學習機會，希望未來可以就“心理教師如何輔導這些特殊學生”接受更專業(yè)的培訓。</p><p class="ql-block"> 教研員薛晶晶老師點評：為丁老師的學習感言點贊！能夠結合自己的具體工作談出心得付諸行動，知行合一是高效學習的典范！</p> <p class="ql-block">西山農場學校馮雪老師教研心得：</p><p class="ql-block"> 今天匡教授的巜與多動癥面對面》講座很及時，本學期就有一位一年級的班主任老師把她班上的一位確診為多動癥的孩子送到我這里接受沙盤治療，這個孩子就如匡教授講課時所說的，他有時會在課上大喊大叫，有時也會下座位亂跑甚至在課上滿地打滾，目前一邊吃藥一邊在我這邊接受心理輔導。就在剛剛又有一個一年級班主任老師微信我，說她班上有一個孩子老往桌子下面鉆，我一看這些癥狀和匡教授今天課上所說的一樣，以前總覺得這種情況很少，聽完今天課感覺自己以前對多動癥了解不夠深入，大意了，今天匡教授的講座正好給我補上了這一課，今后在心理輔導過程中要多加強這方面理論知識的學習，同時也要把有關多動癥認知與預防知識向更多的老師和家長推廣，共同關愛"多動癥"孩子的成長，感謝青島匡教授和支持人百忙之中為我們傳授如此重要知識，也感謝市南區(qū)松老師和薛老師的從中協調，感謝團隊中主動承擔錄課任務的老師為我們留下如此珍貴的資料！ </p><p class="ql-block"> 教研員薛晶晶老師點評：馮老師認真學習，能結合身邊的特殊學生和今天匡主任的多動癥案例分析進行對標學習，查漏補缺。通過專業(yè)學習培訓就是為了更好的做好專業(yè)心理健康指導工作，科學育人。</p> <p class="ql-block">兵團一中第十二師分校張瑜老師的學習心得：</p><p class="ql-block"> 之前在課堂上因為一個例子為學生講過多動癥，學生對這個話題特別感興趣，但奈何我對這方面知識了解有限，就很含糊的應付過去了。今天來自匡教授的講座讓我全面了解了這一病癥，在今后的課堂上學生問起相關知識我可以更自信更專業(yè)的講解，也更能從日常教育教學中去發(fā)現一些特殊孩子身上的問題，從更專業(yè)角度進行分析和干預。今天的講座是一個非常好的契機，鼓勵我去不斷鉆研專業(yè)知識，更好地為學生老師提供更專業(yè)的心理健康服務。</p> <p class="ql-block">兵團一中十二師分校王麗娟教研心得：</p><p class="ql-block"> 今天的講座讓我們從更心理治療這樣一個更專業(yè)的層面了解了多動癥，引發(fā)了我對于在多動癥兒童的診療和康復中，教育工作者能做些什么的思考。首先，我們在學校對于多動癥兒童的鑒別一定要慎重、科學；其次，我們可以向孩子和家長以及任課老師做一些普及性的講座以糾正他們對于多動癥的偏見和誤解；最后，我們可以在學校針對多動癥兒童的康復開展一些輔助性的心理疏導和治療。我一直覺得，作為一名心理輔導教師，我們一定要有自己的邊界感，知道自己能做什么、該做什么，并且首先去做自己能做的事情，一定要切忌逞強。</p> <p class="ql-block">222團學校候雪琴老師教研心得：</p><p class="ql-block"> 之前上大學時，聽導師講過一次多動癥，但不多。一次上課，學生說：“老師，你看他，有多動癥，動來動去”，當時特別想給孩子們講一講多動癥，但是自己其實也了解的特別少，沒法講。后面下課之后，自己在網上也查了一些資料，通過今天的學習，對多動癥有了進一步的了解與學習。也深深感受到了知識的力量與廣大。在以后的課堂中或者是生活中，也可以以更專業(yè)的知識去判斷和輔導，為多動癥的孩子做一些自己力所能及的事情。一次次的教研活動，都帶給我不一樣的信息與知識的力量，從各學校活動的展示到教學設計的修改，再到最近兩次的直播觀摩學習，我也有了一定的進步。再接再厲，加油！</p> <p class="ql-block">兵團一中第十二師分校趙振莉老師的教研心得：</p><p class="ql-block"> 在今天匡教授的講座之前，我覺得多動癥離我很遙遠，但是講座一開始，我就被數據震驚了！首先震驚于在我們周圍原來有這么多多動癥的孩子，他們越早得到診斷和治療，對他們以后的人生越好，可見我們的使命之重，第二是震驚于多動癥的影響之廣，不僅影響學習，還影響情緒，人際關系，道德品質等等。如果整個社會，尤其是父母和學校老師能對多動癥多一些了解，那么將會是多少孩子的福音！抱著如饑似渴的態(tài)度，全程聽完了匡教授的講座，我非常認可心理健康學科是一門交叉學科的說法，藝術、語言、思維邏輯、數理知識，我們最好都能掌握一些，今天突然覺得心理學作為當下大眾迫切的一種需要，我們掌握一些基本的醫(yī)學知識也是很有必要的，再次感謝薛老師帶來這么好的學習機會，感謝青島市青少年心理健康研究中心的精心組織安排，感謝匡教授百忙之中的講授，對心理老師來說，學習從來都是幸福的事情！</p> <p class="ql-block">兵團一中第十二師分校耿淑惠老師教研心得：</p><p class="ql-block"> 聽完匡老師的講座，讓我對多動癥有了更深入的了解?？锢蠋煆亩鄤影Y的分類、癥狀表現、診斷依據、治療方式等多方面講解了多動癥，并舉了一些例子和數據更深刻地說明了多動癥帶來的影響。我也加強了這方面的警覺性，在今后的教學中會多多關注這些情況，并且也要謹慎判斷，從多方面了解學生，不會輕易地判定其為多動癥。通過講座我也了解了如何從學生個人、家長、學校等層面去展開輔導和宣傳，使大家能正確認識多動癥，也有助于學生更好地得到治愈。作為一名心理健康教師，我也要不斷學習，了解更多有關學生心理健康的知識，給予學生更多的幫助。</p> <p class="ql-block">第十二師中學第二分校華紅艷培訓感悟：</p><p class="ql-block"> 今天有幸聆聽了由青島市青少年心理健康研究中心精心組織安排的匡教授精彩的知識講座，雖然我聽得似懂非懂，但是講座使我對多動癥知識有了一定的了解，通過數據的介紹，匡教授深入淺出的述說，讓我知道多動癥的危害。引發(fā)我對多動癥兒童的關注，更希望學校、家庭、社會都要關心、幫助多動癥兒童，使他們能夠得到醫(yī)治，成為健康活潑的正常孩子，使他們獲得幸福美好的生活，早日脫離多動癥帶給他們的痛苦。我，作為一名兼職心理健康教師，我要多學習，多研究，想方設法盡我微薄之力去幫助如多動癥兒童這樣的弱勢群體。</p> <p class="ql-block">十二師第二中學牛燕青學習心得：</p><p class="ql-block">注意缺陷多動障礙（ADHD）是一種常見的慢性神經發(fā)育障礙，起病于童年期，我國兒童患病率約2300萬人，影響可延續(xù)至成年，可共病多種神經精神障，其主要特征是與發(fā)育水平不相稱的注意缺陷和/或多動沖動。ADHD不僅損害學習功能，還存在其他多方面、涉及生命全周期的損害[2]。</p><p class="ql-block"> ?走進醫(yī)院：醫(yī)師可以在教育領域進行ADHD知識講座，包括警示癥狀的察覺、行為管理的策略以及強調ADHD診治過程中老師的獨特作用；</p><p class="ql-block">?走進家庭：（1）可以以父母小組的形式開展醫(yī)師和家庭的交流，幫助家長理解ADHD的來由，消除他們對治療的顧慮，宣泄他們的不良情緒。還可以請一些家庭分享成功治療和行為管理的經驗，請ADHD年長兒童分享在治療中的體會和感受，這樣可以大大增強家庭規(guī)范治療和接受藥物治療的決心；</p><p class="ql-block"> ?坐進學校：老師可參與醫(yī)院的ADHD學生父母培訓活動，既提供在校學生的行為癥狀信息，又參與治療和隨訪中的信息反饋，還可以進行更為有效的心理輔導、教育咨詢和父母交流。</p><p class="ql-block"> ADHD是一種慢性病，需要多方合作、長期治療，這里的多方除了上面特別強調的醫(yī)師、老師及家長外，兒童青少年本人對ADHD的理解、對治療的配合和對長期隨訪的支持也至關重要。</p> <p class="ql-block">十二師二中趙倩茹老師學習心得：</p><p class="ql-block">作為一名兼職心理老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。在講座中，我的感覺是快樂而又充實的，因為專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。通過這次培訓，我的收獲豐富、感想頗深，對于多動癥孩子問題的思考也比以前更全面了，許多疑問得到了啟發(fā)或者解決。我認為，每一個孩子都是五彩斑斕的多面體，那在眾多“多面體”中，我們該如何對待多動癥兒童？匡教授給出了明確的回答。我們要注重對多動癥兒童的心理治療，教育兒童以正確的態(tài)度對待學習，對待生活，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，培養(yǎng)鍛煉他們的自我控制能力。但要使學習成績得到提高，不良習慣得到糾正，還有許多事情要做，還需要社會家庭學校老師的長期的耐心教育，包括文化知識教育。在學校里，我們要善于發(fā)現多動癥兒童的亮點，及時表揚，及時鼓勵，促其進步。平時對這些學生要注重行為習慣的養(yǎng)成教育，注重賞識，學會關愛。對他們的教育要有耐心，有一股恒心，不急燥，要細心，對他們要充滿愛心，樹立他們的信心，使學生家長安心、放心。讓我們一起努力吧！</p> <p class="ql-block">頭屯河農場學校張玉榮老師學習心得： </p><p class="ql-block"> 匡老師的講座告訴我們,孩子多動癥與大腦前額葉皮質不活躍及多巴胺代謝異常有關。多巴胺代謝異常和前額葉皮質不活躍的兒童容易感到厭倦,喜歡從各種能帶來及時響應的新的感觀或體驗中尋求刺激。他們注意力很不集中,容易受到其他事情吸引,造成多動癥。聽完了講座之后才知道班上孩子為什么上課坐不住，小動作不停的原因，以后在面對這些特殊學生，我們更應該多關注他們，善于利用自己的專業(yè)知識給孩子們疏導，給孩子制定一套改善方案,雙腦同調+視聽訓練,同時讓我們家長不要打罵孩子,和孩子好好溝通,幫助孩子矯正不良行為,調整情緒狀態(tài),增強信心。</p> <p class="ql-block">104團學校薛育承老師學習心得：</p><p class="ql-block"> 聽了匡老師的講座，很受益，從ADHD的原理、診斷、評估一應俱全，幫助加深對多動癥的了解，也讓我意識到應該對這種類型的孩子多了一份耐心和理解。在工作中多與其他老師溝通交流，從多方面疏導、幫助學生。</p> <p class="ql-block">104團中學楊凡萍老師學習心得：</p><p class="ql-block"> 剛剛聽完匡老師的講座，受益很多，增加了我的專業(yè)理論知識.兒童或青春期早期孩子的注意力不集中，沖動、多動程度與其發(fā)育水平不相稱。這是注意力缺陷多動障礙，不是他故意調皮不懂事。應該用專業(yè)的方法來幫助他們.作為一名心理老師我應該多學習相關理論知識，掌握相關的技術，來幫助他們，在教學和生活中應該對這些孩子多一些耐心和理解，也應該積極的其他任課老師溝通交流，從多方面幫助引導他們。</p> <p class="ql-block">三坪農場學校趙婷培訓感悟</p><p class="ql-block"> 今天有幸聆聽了由青島市青少年心理健康研究中心精心組織安排的匡教授精彩的知識講座，以前對多動癥有有一些了解，但是不夠全面，界定比較模糊，但是聽了匡教授的講座，對多動癥有了更進一步全面的了解和認識，ADHD是神經發(fā)育障礙，主要分為以下三類：注意缺陷為主、沖動多動為主、混合表現，每種癥狀都有不同的表現，主要是由于心理行為、家庭環(huán)境、社會學校因素多方面原因造成的，嚴重的影響了正常的學習和生活，因此家長和老師要引起注意，早發(fā)現，早治療，幫助孩子早日脫離因多動帶來的煩惱，作為一名兼職心理健康教師，對于老師反饋多動的學生要引起重視，并做心理評估和診斷，為家長普及這方面的知識，共同引起關注。</p> <p class="ql-block">師高級中學孫琦12.01教研學習心得：</p><p class="ql-block"> 作為心理健康的教育者，我希望能夠將我所學到的知識教授給學生，讓他們充分的運用到自身，并能夠影響到每一個孩子的行為，從而幫助他們投入更多的精力在學習上，也能夠擁有更完美的性格，但除了要做好心理健康的教學工作，還要面對有個別學生需要輔導的情況，但是心理老師不是心理醫(yī)生，也不能為孩子們治病，所以這個角度和立場是需要心理教師更好的掌控，才能帶給孩子們更多的幫助，通過這次線上的聯合教研學習，我覺得多動癥這類群體確實需要引起我們心理教育者的重視，針對這次教研主題，讓我有了更多的新思路、新想法，也為我對學生的個別輔導工作有了更深入的認識，很感謝這次教研機會，真的能夠讓我學習到很多專業(yè)的知識。</p> <p class="ql-block">第十二師中學王培12.1日培訓心得</p><p class="ql-block"> 兒童多動癥醫(yī)學上的名稱是注意缺陷多動障礙，這種癥狀在教學工作中很常見，很多時候會誤認為是學生故意擾亂課堂紀律，聽了匡教授的講座，才對多動癥有了更深刻的認識，其實對于患病的孩子來說也是一種不好的體驗，作為一名心理老師，我們更應該好好探尋孩子行為背后的真正原因，及時甄別，同時為家長宣傳普及這方面的知識，共同關注及早治療，保護好孩子的心靈。</p> <p class="ql-block">十二師第二中學楊慧慧培訓心得：</p><p class="ql-block"> 經過這次培訓學習，由此，我對多動癥這一問題有了一些感想。可能是由于現代社會家庭結構與養(yǎng)育方式的改變，生活節(jié)奏的加快，使得幼兒心理問題明顯的增多，出現了一系列的幼兒問題行為。而多動癥的產生也和這些因素有著這樣或那樣的關系，如腦損傷，教養(yǎng)方式等。多動癥是多動綜合癥的簡稱，它是一種常見的兒童行為異常想疾患，是指以明顯的注意力不集中活動過多，行為沖動和學習困難為主要特征的一組綜合癥。有的幼兒多動癥會隨著該幼兒年齡的增長而逐漸的消失，但是有的幼兒多動癥不會隨年齡的增長而消失，有的會持續(xù)到成年，有的會伴隨幼兒一生就我個人看來，現代社會的人們雖然都喜歡活潑好動的孩子，但是，若已經好動到了多動癥的情況了，大人們就會對這些小孩不斷地進行干預，大人們對他們的態(tài)度直接影響到小孩的心理的發(fā)展。若不及時的進行多動癥的矯正，等到幼兒逐漸長大了，有的多動癥即使可能因為年齡的增長而漸漸地消失，但是幼兒的心理卻或多或少會出現一些不健康，會影響幼兒一生的發(fā)展:當然，還存在相當一部分幼兒多動癥會持續(xù)到長大成人，甚至會伴隨幼兒一生，對幼兒的身心發(fā)展可想而知，更是不利的了。我了解到的家長們對于幼兒多動癥的知曉率低，很多家長不明白多動癥是什么含義，有什么危害等等，然而少數知道的，也會因為社會的歧視，而產生病恥感，不愿意承認這一事實，從而又在時間或空間等方面阻礙了幼兒獲得及時的治療。因此，在教育工作上，我不僅要自己懂，自己去幫助幼兒，還要積極地與家長們聯系，互動，達到教育幼兒事半功倍的效果，使幼兒能夠健康快樂的成長。</p> <p class="ql-block">第十二師中學閆秀蓉12.1教研活動心得：</p><p class="ql-block">很榮幸能夠聽到青島市青少年心理健康研究中心精心組織安排的匡教授關于多動癥兒童的這樣一場精彩的知識講座，對多動癥的只是以前有一些了解，但是不夠深入，對多動癥的界定和判斷也不夠準確，通過匡教授的精彩詳細講解，讓我對多動癥有了更進一步全面的了解和認識。教師這個職業(yè)，相對于兒童這個人群來說，是接觸特別多的，在平時的教學過程中，應該要多觀察，不斷學習，充實自己，對于有這樣傾向和表現的孩子，尤其是低年級的孩子，更是要多關注，及時甄別，及時幫助，盡自己所能，促進學生身心健康。</p> <p class="ql-block">希望十二師教育心智慧團隊的老師們都能乘著教育強國振興西部的東風，繼續(xù)保持高度的熱情，學以致用，立足教育崗位需要，確定以學生健康成長為中心的育人觀，長期不懈的努力。切不可急于求成、拔苗助長，一定全力保護學生健康成長，為早日實現兵團十二師教育強師強軍團的夢想目標奮進。</p> <p class="ql-block">再次感謝山東青島市南區(qū)教育指導中心松梅老師、青島大學附屬婦女兒童醫(yī)院匡桂芳教授和青島市青少年心理健康研究會王國梅副會長主持人的積極引領！新疆兵團十二教育心理健康教研團隊在十二師領導、教育局黨委和全體局屬學校校長領導的期望支持下，心智慧老師們的專業(yè)能力和育人水平正搭載高質量發(fā)展的快車迅速前行。??????????</p> 多動癥老師教研心理健康孩子講座學習幼兒學生兒童