<p class="ql-block"> 根據(jù)縣教育局《關(guān)于開展“城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶 區(qū)域聯(lián)盟教研”工作的實(shí)施方案 》要求，以“提質(zhì)增效”，提升教師素養(yǎng)為目的，12月1日上午，楊村鄉(xiāng)中心校、南樂縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、西湖小學(xué)、求實(shí)小學(xué)、倉頡小學(xué)的語文教師代表和南樂縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文教師，齊聚第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的多功能室，進(jìn)行了七校教研聯(lián)誼活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動內(nèi)容共有三項(xiàng): 一、第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉亞平老師執(zhí)教部編五上語文第一單元習(xí)作《我的心愛之物》；二、劉亞平老師分享題為《備要精準(zhǔn) 學(xué)有經(jīng)歷》的講座；三、縣教研室教研員針對本次活動做總結(jié)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">習(xí)作課堂</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 劉老師執(zhí)教《我的心愛之物》。課堂上，“你的心愛之物是什么，叫什么名字，怎么得到的？”在劉老師自然巧妙、聊天式的追問式點(diǎn)撥下，學(xué)生漸漸地說得清楚、說得完整，表達(dá)的進(jìn)步看得見；“還可以從哪些方面介紹心愛之物？”習(xí)作的要求就在師生聊天式的交流中逐漸清晰與明朗；在輕松愉悅的氛圍中，劉老師與孩子們分享了她的心愛之物——“小五”；“你從哪個(gè)詞語或句子中看出我喜歡小五了呢 ？”劉老師出示范文，搭建支架，鏈接課文，引領(lǐng)學(xué)生在“修辭、對比、句式”中體會如何表達(dá)喜愛之情；播放視頻，在激趣中再悟“互動”之喜愛；“我的心愛之物是____。瞧！____”聚焦本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)如何寫“樣子”，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，且最后的展示與評價(jià)環(huán)節(jié)亦呈現(xiàn)什么——一課一得，精準(zhǔn)而簡約。</p> <p class="ql-block"> 回想整節(jié)課，劉老師以對心愛之物的“喜愛之情”為線索貫穿始終，在聊一聊、說一說、聽一聽、寫一寫、評一評中，目標(biāo)的達(dá)成水到渠成。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">講座分享</p> <p class="ql-block"> 劉老師的課堂何以做到如行云流水般自然而扎實(shí)？《備要精準(zhǔn) 學(xué)有經(jīng)歷》——劉老師的分享是最好的回答。</p> <p class="ql-block"> “備要精準(zhǔn)”:劉老師以五上第一單元教材為例，從“讀教材，讀教參，讀設(shè)計(jì)，讀習(xí)題”四個(gè)方面闡述了她進(jìn)行單元整體備課的思路。</p> <p class="ql-block"> “學(xué)有經(jīng)歷”:劉老師始終相信:“課堂上教要有過程，學(xué)要有經(jīng)歷，確定了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師就要設(shè)計(jì)出與之匹配的一系列教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。”作為教者，她在備課上下足了功夫，深入備課，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)；面對學(xué)生，她時(shí)常思考:學(xué)有過程，學(xué)有經(jīng)歷，學(xué)生如何才能學(xué)得會，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷什么。“演一演故事”“搭一搭臺階”，在她的課堂，她常如此為學(xué)生的學(xué)提供情境，搭建支架。有了這樣學(xué)的過程，學(xué)生才能學(xué)得輕松。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">總結(jié)提升</p> <p class="ql-block"> 南樂縣教研室教研員代艷筠老師作總結(jié):五點(diǎn)關(guān)注——</p><p class="ql-block"> 1.學(xué)生回答時(shí)，要關(guān)注他們的語言建構(gòu)。老師要注意課堂評價(jià)語的運(yùn)用，它既可以是對上一個(gè)學(xué)生發(fā)言的肯定，也要是對下一個(gè)學(xué)生發(fā)言的指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 2.交流時(shí)，要關(guān)注寫作方法的滲透。</p><p class="ql-block">課堂上，要注意對單元課文寫作方法的復(fù)習(xí)；范文中，更要有典型的寫作方法的呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 3.指導(dǎo)時(shí)，要關(guān)注習(xí)作的再創(chuàng)造。</p><p class="ql-block"> 4.方法提煉時(shí)，要關(guān)注同類范文。如，學(xué)生提到修辭方法的運(yùn)用時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶《珍珠鳥》中比喻句的運(yùn)用；學(xué)生提到雙重否定句的運(yùn)用時(shí)，老師要提醒學(xué)生《桂花雨》中同類的句式。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能舉一反三，融會貫通。</p><p class="ql-block"> 5.備課時(shí)，要關(guān)注課程目標(biāo)、單元語文要素、交流平臺、詞句段和課后題。這樣，老師在備課的時(shí)候，才能備得充分，備得精準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block"> 課堂是教師的立足之本，專業(yè)是教師的成長核心。扎根在教育的沃土，為著教育的夢想，我們一起攜手走在“教研促成長”的路上，孜孜以求。</p>
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