讓每一粒種子快樂(lè)成長(zhǎng)——觀看金文園長(zhǎng)《兒童自然生長(zhǎng)教育的園本實(shí)踐》感悟

丹丹

冬月將至，氣溫漸冷，面對(duì)突如其來(lái)的疫情我們已居家多天，居家的我們?cè)诩沂菧嘏?，而?nèi)心更是溫暖充實(shí)的。2021年11月30日下午，有幸通過(guò)教師在線(xiàn)平臺(tái)收看了金文園長(zhǎng)《兒童自然生長(zhǎng)教育的園本實(shí)踐》的線(xiàn)上直播講座，她關(guān)于自然生長(zhǎng)教育的實(shí)踐歷程給居家的我們進(jìn)行了深度系統(tǒng)的教育思想上的洗禮。曾經(jīng)聆聽(tīng)其他專(zhuān)家的講座時(shí)我只有學(xué)習(xí)，而這次線(xiàn)上傾聽(tīng)了我們園長(zhǎng)的講座，內(nèi)心格外的激動(dòng)，不僅有學(xué)習(xí)還有反思更有感悟，內(nèi)心中的暖意油然而生。 自然生長(zhǎng)教育對(duì)于我們二實(shí)幼的每一位老教師來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)槲覀兠刻旌秃⒆右黄鸲荚谙硎苤匀簧L(zhǎng)教育理念引領(lǐng)下的各項(xiàng)課程、游戲和活動(dòng)。然而再次系統(tǒng)聆聽(tīng)了金園長(zhǎng)的講座，才讓我更進(jìn)一步再次深入了解了我園自然生長(zhǎng)教育內(nèi)涵，再次領(lǐng)悟了自然生長(zhǎng)教育“三自”核心育人目標(biāo)和“五真”自然教育思想。 金園長(zhǎng)首先從確立兒童自然生長(zhǎng)教育理念向我們闡述了“順應(yīng)天性自然生長(zhǎng)”育人理念，它是基于陳鶴琴先生教育理論，陶行知先生六大解放思想以及幼兒園的園本特色逐漸形成的。這里有我們得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，有園長(zhǎng)引領(lǐng)下的不斷思考，有源于教師視角、日常游戲活動(dòng)形式、森林活動(dòng)探究路徑的三次突破。 其次金園長(zhǎng)基于《指南》和《綱要》向我們介紹了如何架構(gòu)兒童自然生長(zhǎng)教育園本課程體系，她從課程理念、發(fā)展目標(biāo)、課程維度、實(shí)施目標(biāo)、評(píng)價(jià)及支持體系帶我們一起回顧了幼兒園森林探索、家育、種植、情境表演、食育、體能等六大課，讓我們真切的感受到這些活動(dòng)課程實(shí)際上就在你、我、他的身邊，在金園長(zhǎng)的引領(lǐng)下我們?cè)?jīng)的探索、實(shí)踐、反思、再探索竟然是如此的珍貴，不得不感到自己身為二實(shí)幼的教師而自豪。 再次金園長(zhǎng)講述了兒童自然生長(zhǎng)教育園本課程實(shí)施路徑，她的七大策略，早已融入幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的各個(gè)角落，幼兒標(biāo)識(shí)隨處可見(jiàn)，有功能室的指引，有戶(hù)外區(qū)域規(guī)則的設(shè)計(jì)，有園內(nèi)外各種資源的挖掘，審議的優(yōu)化，這些都不斷引領(lǐng)我們的老師、家長(zhǎng)成長(zhǎng)，不斷促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。森林探索、自主游戲、班本生成這些看似高大上的課程卻早已成為我們的工作日常，早已成為孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的助推器。 就像金園長(zhǎng)所說(shuō)“兒童的天性”是種子，借助“自然”的教育環(huán)境與教育方式獲得快樂(lè)成長(zhǎng)。講座中我們多次的聽(tīng)到金園長(zhǎng)提到“每位幼兒”，多次讓我們認(rèn)識(shí)到“兒童為本”的重要性，她強(qiáng)調(diào)“注重每位幼兒的主動(dòng)參與，鼓勵(lì)每位幼兒發(fā)起的持續(xù)探究，滿(mǎn)足每位幼兒的個(gè)性需求，支持每位幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)”，就是我們幼兒園一直所倡導(dǎo)的。 當(dāng)聽(tīng)到已畢業(yè)的孩子還在懷念幼兒園美好的游戲?qū)W習(xí)生活，當(dāng)女兒經(jīng)常在我耳邊嘮叨想回到幼兒園參加自主游戲和森林日，如今已畢業(yè)兩年的她還能清晰地向我訴說(shuō)她曾在幼兒園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我想這就是金文園長(zhǎng)所引領(lǐng)的我們二實(shí)幼團(tuán)隊(duì)的魅力，帶給每一位孩子對(duì)游戲?qū)W(xué)習(xí)的持續(xù)不斷的探究和向往，相信在她的引領(lǐng)下每一粒種子都能自由、自主、自信的快樂(lè)成長(zhǎng)！