幫扶鄉(xiāng)村教育，助推鄉(xiāng)村振興-----張嶺小學之美術課堂

春天的紅楓葉

為了鄉(xiāng)村教育振興，進一步提升農(nóng)村教育教學質(zhì)量與水平，積極發(fā)揮城區(qū)學校的優(yōu)質(zhì)師資引領作用，為課堂教學共享優(yōu)質(zhì)教育資源，引領教師專業(yè)成長，鄲城縣教師進修學校組織開展“幫扶鄉(xiāng)村教育，助推鄉(xiāng)村振興”活動，促進和提高汲水鄉(xiāng)五個幫扶小學教師整體業(yè)務素質(zhì)，推動鄉(xiāng)村小學教育的發(fā)展。2021年11月30日，我們早上七點多到了張嶺中心小學。 　　我們走進校園，走進班級，初步了解孩子們根本就沒有上過美術課，也沒有專業(yè)的美術老師，更不用說有教學教具，學具之類的物品。趙銀老師為三年級孩子上了一節(jié)充滿風趣的《創(chuàng)意線描畫》，趙老師通過一個視頻，讓孩子穿越到希臘米羅大師的生活的時代來導入新課，引起孩子的好奇心，隨即又引出線的不同勾畫，表現(xiàn)出不同物象。并通過線描游戲找出一堆"亂線”中不同的物象，培養(yǎng)孩子們的想象能力和動手操作能力。 　　通過對線的種類的講解、示范，鼓勵孩子們畫出隨意的線條，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習氛圍，教師課堂語言溫柔甜美，親和力強，適合低年級孩子的心理需求，讓孩子們體驗到美術活動的樂趣，他們樂意去嘗試，并在不知不覺中，學習到美術的知識和技能。 　　孩子們嘗試著讓手中的畫筆穿上“溜冰鞋”，畫出自由，隨意，流暢的線條，感受線的不同變幻帶來的奇妙魔力。他們的的想象力如脫韁的野馬，在廣袤的草原上任意的馳騁，小畫筆也隨心所欲的畫出了想象不到的圖案。孩子們分工合作，“亂”中有序。 要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，不容易。美術課要想上好，需要課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。