“雙減”引領(lǐng)，研訓(xùn)踐行——新?lián)釁^(qū)初中生物學(xué)案例研討暨經(jīng)驗交流

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落實“雙減”，提升質(zhì)量，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)需再優(yōu)化。新中考導(dǎo)向，新策略研究，區(qū)域研訓(xùn)必須給予必要的支持導(dǎo)引。學(xué)習(xí)、落實國家教育文件新政策精神，在教學(xué)中思考、踐行、提升，把握研訓(xùn)方向，突出研訓(xùn)主題，實現(xiàn)專業(yè)提升，是我們追求的目標(biāo)。2021年11月26日，新?lián)釁^(qū)初中生物學(xué)研訓(xùn)活動在五十中學(xué)分校召開，主題是“‘雙減’背景下新教學(xué) 新策略——生物學(xué)實驗教學(xué)研討暨主題備課交流”。 　　活動內(nèi)容包括實驗教學(xué)研討、單元教學(xué)設(shè)計交流和期末工作安排。 　　五十中學(xué)匡美宣老師上了“觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”的實驗課。 　　教師指導(dǎo)學(xué)生制作臨時裝片，重點突出，強化有效。教師在實物投影下演示指導(dǎo)，學(xué)生在任務(wù)單下再熟悉步驟，板書歸納總結(jié)，之后才是學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。 　　裝片制作完成后，教師再次引導(dǎo)回憶顯微鏡的使用步驟，正確使用顯微鏡仍是本節(jié)課的難點。 　　課堂上，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了多種實驗材料供有余力的學(xué)生再制作裝片、觀察，激發(fā)興趣。教師對不同材料的取材方法給予指導(dǎo)。 　　學(xué)生獨立操作、合作交流、全心投入。學(xué)生在實驗課上動手操作，習(xí)得技能，在觀察、思考、交流中獲得感性直觀認(rèn)知，認(rèn)識了構(gòu)成生物體的基本單位——細(xì)胞，為進(jìn)一步理解復(fù)雜的生物體的構(gòu)成奠定基礎(chǔ)。 　　教師對學(xué)生觀察時可能出現(xiàn)的問題充分預(yù)估。學(xué)生操作時教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 　　很多學(xué)生所做的裝片染色效果都不好，教師指導(dǎo)學(xué)生再染，完善后，再觀察。 　　能熟練操作的學(xué)生還可以觀察到不同材料的不同部位的細(xì)胞，認(rèn)識細(xì)胞形態(tài)的多樣性。 　　學(xué)生將自己在顯微鏡下看到的細(xì)胞畫下來，在全班交流。 　　在教師指導(dǎo)下，學(xué)生基本能觀察到洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，通過板書反饋，學(xué)生認(rèn)識了植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)。 　　通過課堂反饋，看出學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好。 　　五十中學(xué)王帥老師做了主題教學(xué)設(shè)計交流。 　　課改要求我們的教學(xué)理念必須更新。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)，各學(xué)科都在倡導(dǎo)大單元教學(xué)設(shè)計，我們再次嘗試的主題備課旨在生物學(xué)核心素養(yǎng)的落地或深度學(xué)習(xí)。 　　這是學(xué)生的部分筆記。教學(xué)中，王帥教師經(jīng)常通過畫板圖來教學(xué)生認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)，邊反饋變化圖，老辦法效果佳，學(xué)生在畫圖中的認(rèn)知更深刻更清晰。 　　王帥在師傅車?yán)蠋煹南ば闹笇?dǎo)和無私幫助下、在備課組的帶動影響下迅速成長著!她自己也經(jīng)常查閱資料，在書上記筆記，聽課、請教問題是常態(tài)，堅持寫詳案，進(jìn)行教學(xué)反思和研究試題。備課有多深入，課堂教學(xué)才會有多精彩！ 　　匡美宣老師在教學(xué)中也注重指導(dǎo)學(xué)生做概念圖。學(xué)生通過不同的方式表達(dá)了對知識的理解和整體建構(gòu)，一張圖表達(dá)了知識間的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)了課標(biāo)中要求的對生物學(xué)重要概念的理解水平，這種方式可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這種學(xué)習(xí)方法對學(xué)生終身受益。 　　課后研討中，匡美宣老師的師傅劉桂英老師的點評很有代表性。她認(rèn)為：匡老師教學(xué)思路特別清晰；重點、難點精準(zhǔn)、落實到位；生物學(xué)素養(yǎng)的落實得好。同時也對匡老師在教學(xué)語言的錘煉和教學(xué)激情等方面需再提升給出了中肯的建議。 　　劉老師對王帥老師的認(rèn)真?zhèn)湔n和鉆研精神也給予了充分肯定。 　　車麗老師是王帥的師傅，指導(dǎo)、交流已是成為日常。她認(rèn)為王帥老師成長快，虛心學(xué)習(xí)、，學(xué)以致用，教學(xué)中也融入自己的方法。 　　敖老師在總結(jié)中肯定了五十中備課組團(tuán)結(jié)向上的精神，老教師無私奉獻(xiàn)，新教師虛心學(xué)習(xí)，師傅有榜樣的作用，新教師的加入也產(chǎn)生了鯰魚效應(yīng)，學(xué)科團(tuán)隊熱衷于研究，嘗試換角度思維問題，經(jīng)常深鉆細(xì)研。 　　敖老師還給我們留了會后研討的問題，讓大家對實驗教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行充分研究，通過微信群來充分交流；對新時期實驗教學(xué)及實驗教學(xué)的意義進(jìn)行了闡釋，用課例說明課堂上師生角色如何正確定位、如何促成學(xué)生“真實學(xué)習(xí)”的發(fā)生等，引導(dǎo)教師對優(yōu)化課堂教學(xué)的策略進(jìn)行深刻思考。 　　敖老師又對單元教學(xué)設(shè)計的背景進(jìn)行說明，要求單元備課成為今后備課的常態(tài)。敖老師強調(diào)，大單元備課是在單元高度備課，是宏觀思維，需要對單元教學(xué)進(jìn)行基本構(gòu)想，指向核心素養(yǎng)，致力于服務(wù)素養(yǎng)的提升。整個單元教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)實施，解決本單元的核心問題。要確定任務(wù)，教學(xué)中要做些什么，做到什么程度，讓單元教學(xué)趨于一個整體，在錨定頂層目標(biāo)的前提下，籌劃單元整體教學(xué)。引領(lǐng)我們備課思維的轉(zhuǎn)變。 　　結(jié)合王帥老師的教學(xué)設(shè)計，敖老師強調(diào)了課標(biāo)對重要概念的要求，站在單元高度審視教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)我們新的思考。 　　最后，敖老師要求我們在“雙減”背景下，要重新認(rèn)知、覺悟自身的能力水平，深耕扎根，拓寬認(rèn)知，思考踐行。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)，我們要進(jìn)一步更新觀念、加強研究、轉(zhuǎn)變思維。新中考導(dǎo)向下，課堂教學(xué)要呈現(xiàn)新的樣態(tài)，結(jié)構(gòu)再優(yōu)化，加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)中要錨定方向，發(fā)揮生物學(xué)科教學(xué)的教育功能，真正促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。