建和諧向上文化推進(jìn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)——上游學(xué)校舉行備課組長研討會

上游學(xué)校

<h5>　　11月30日16:55至18:20，上游學(xué)校行政樓培訓(xùn)室燈火通明，氣氛熱烈，全校的備課組長正在圍繞“建設(shè)和諧向上的備課組更好地推進(jìn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)”進(jìn)行主題研討。</h5> <h5 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a">備課組長的定位：教師身邊最“小”的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)</font></b></h5> <h5>　　備課組長是一線教師身邊距離最近的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。有人說，“班主任和備課組長雖然是學(xué)校最‘小’的兩個領(lǐng)導(dǎo)崗位，但卻擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)中兩個最重要的團(tuán)隊的任務(wù)，搭班教師團(tuán)隊和備課組團(tuán)隊”。為了建設(shè)和諧向上的備課組的團(tuán)隊文化，深化結(jié)構(gòu)化教學(xué)的研究與探索，11月初，上游學(xué)校對全體備課組長進(jìn)行了問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，確定了研討會的主題。</h5> <h5 style="text-align: center"><font color="#39b54a"><b>研討會的高潮：圍繞結(jié)構(gòu)化教學(xué)的疑問與回應(yīng)</b></font></h5> <h5> 研討會節(jié)奏鮮明，高潮迭起。<br> <b>　　前奏短暫。</b>主持人學(xué)校副校長劉歷紅，首先簡短介紹了本次研討會的準(zhǔn)備及議程，并提出研討規(guī)則：一是先定位，既可以選擇主題的一部分也可以結(jié)合起來一起談；二是結(jié)構(gòu)化，要亮明觀點，并以事實佐證觀點；三是要接續(xù)，就是在傾聽的基礎(chǔ)上，表明對前面分享者的觀點的態(tài)度，是認(rèn)同，是補(bǔ)充，還是質(zhì)疑或討論，然后再談自己的觀點。<br> <b> </b></h5> <h5> <b>　　主歌拉升</b>。經(jīng)過幾分鐘沉思醞釀，備課組長紛紛發(fā)言。首先，甄偉老師拋磚引玉；其次，何玲老師以結(jié)構(gòu)圖的形式，將“和諧備課組”和“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”結(jié)合起來分享了高二生物備課組的“齊心”“協(xié)力”的做法；其三，李珞珈老師從個體與集體的關(guān)系談到結(jié)構(gòu)化教學(xué)的相互促進(jìn)；其四，武放軍老師從“和諧”“結(jié)構(gòu)化”“培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維”“個人研究”“課型研究”等五個方面談了初三數(shù)學(xué)備課組的實踐與思考；其五，劉亞男老師代表初二語文備課組，分享了她們：隨時隨地聽課、勤學(xué)多問，教研中統(tǒng)一目標(biāo)、考試研究與反思等方面的做法。<br> </h5> <h5> <b>　　進(jìn)入高潮。</b>劉亞男發(fā)言后，隨著劉曉靜老師拋出的“拿來的是結(jié)構(gòu)化嗎？沒有統(tǒng)一模式，遍地開花對嗎？如何更好的評課？課堂反饋還有哪些形式？結(jié)構(gòu)化意識無處不在，但結(jié)構(gòu)化怎么提??？如何通過教研提出明確的框架？”等問題將研討會推向高潮。<br> </h5> <h5> 政治教研組組長兼初三備課組長張學(xué)云在回應(yīng)劉曉靜老師的問題時，首先，將高中政治組摸索形成的“十字結(jié)構(gòu)圖”是什么？如何來？怎樣用？等以圖示方式進(jìn)行了闡述；其次，將初三幾年來探索形成的對中考題以“是什么？為什么？怎么做？何意義？”為框架，讓學(xué)生先判斷、定位，再答題，在思維訓(xùn)練下，中考只需6頁紙、兩本書，學(xué)生就能考出好成績；最后，他提出，這些成果是通過教研得來的，教研中通過“說方法→找經(jīng)驗→悟得失”的循環(huán)，持續(xù)思考，堅持反思，政治組初高中都形成了看得見、能共用的結(jié)構(gòu)化教學(xué)成果。高三備課組長蔣文媛在補(bǔ)充時說，“十字結(jié)構(gòu)圖”最初是劉曄老師率先使用的，她看到后，就嘗試在所有的模塊都用，每節(jié)課都用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受特別快，效果非常好。目前，高中三個年級都在用。同時，她還提出，這就是“共享發(fā)展成果！”<br>　　初三化學(xué)教研兼?zhèn)湔n組長陳桂玲老師接著說，要想帶領(lǐng)組員進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)，組長先要認(rèn)真學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化教學(xué)理論，同時在教研中要求組員結(jié)構(gòu)化地教，學(xué)生結(jié)構(gòu)化地學(xué)。為此，她們在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計與應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)構(gòu)化，課上教師再結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生模仿，板書時使用思維工具，也讓學(xué)生找適合自己的思維工具。只有從意識上重視，在行動上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)化教學(xué)才能不斷深化。</h5> <h5 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a">研討會的升華：王力爭校長分享感受并提出要求</font></b></h5> <h5>　　<b>王校長分享感受。</b>王力爭校長全程參加了研討會。首先，他表示自己很受益，認(rèn)為這樣的研討會值得開。其次，他認(rèn)為，劉曉靜老師一是非常敏銳，捕捉到了兩個主題與“上游學(xué)校教師行為指南”（上五條）和“上游學(xué)校課堂教學(xué)建議（下五條）”的關(guān)系，“上五條”解決的是和諧文化建設(shè)問題，“下五條”解決的是結(jié)構(gòu)化教學(xué)問題；二是平時認(rèn)真思考，才能提出問題，結(jié)構(gòu)化教學(xué)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的確有模糊性，而這恰是生成研究成果的突破點，這個過程就是研究的過程。其三，他提出，張學(xué)云老師分享的政治組的成果，是根據(jù)學(xué)科特點，將學(xué)科知識用“十字圖”結(jié)構(gòu)化了，這是一種新的思維方法，能潛移默化地促使學(xué)生思考，其實質(zhì)是在知識傳授的過程中，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。而“方法、經(jīng)驗、得失”的循環(huán)，方法是開始，得失是結(jié)果，而循環(huán)中，起點與終點的互換，就是吉登斯結(jié)構(gòu)化理論中的“結(jié)構(gòu)既是結(jié)構(gòu)化的結(jié)果又是結(jié)構(gòu)化的中介”的“雙重性”的體現(xiàn)。</h5> <h5> <b>　　王校長提出要求。</b>王校對“建設(shè)和諧向上的備課組”進(jìn)行了補(bǔ)充，提出要在3個方面著力：第一，倡導(dǎo)正能量。學(xué)校提出建設(shè)強(qiáng)大的班集體，要思考Why？全校67個班級，當(dāng)每個班級形成了強(qiáng)大的凝聚力，學(xué)生和學(xué)校就一定會發(fā)展得更好；全校48個備課組，如果都是強(qiáng)大的備課組，就能拉升正能量的氛圍，就能有利于工作開展，學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展。事實上，負(fù)能量傳播速度快，破壞性強(qiáng)，所以全體組長有責(zé)任率先垂范，首先改變這一點，要引導(dǎo)組員以正能量方式交流、表達(dá)，相互感染；第二，要抓主旋律，就是突出上游學(xué)校主流的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，要將注意力聚焦在這個點上，持續(xù)思考和探索；第三，要營造一個開放的研究的場域，讓“共享發(fā)展成果”使每個上游人都提高，都受益！</h5> <h5>文：劉歷紅<br>圖：郭海燕</h5>