同心協(xié)力謀發(fā)展守正創(chuàng)新促提升——經(jīng)驗(yàn)分享材料

暗香

各位老師： 現(xiàn)把“我為群眾辦實(shí)事”討論答疑經(jīng)驗(yàn)材料整理給大家，僅供參考。大家可結(jié)合自己實(shí)際提高覺悟，悉心實(shí)踐！收獲成功！收獲幸福！收獲希望！ 再次感謝分享經(jīng)驗(yàn)的教師！ 　　如何提高語文教學(xué)成績？ 語文考試是對語文綜合素養(yǎng)的考察，因此，想要提高語文成績，需要很多原因，面對基礎(chǔ)較差，后進(jìn)生較多的情況，想辦法彌補(bǔ)不足，盡可能提高成績。第一要抓基礎(chǔ)試卷，第一部分積累是得分的關(guān)鍵，這一部分題目都是書本上的基礎(chǔ)知識，看似簡單，但涉及面比較廣：音、形、詞語、課文背誦，日常積累等，學(xué)生如果對課本知識掌握扎實(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)就明確要求，每位學(xué)生都要有“滿分”的觀念。要達(dá)到這一目標(biāo)，就得要求學(xué)生規(guī)范寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)，如課文，古詩詞等每天背一背、記一記，熟記的同時(shí)要會寫。其次，狠抓閱讀訓(xùn)練，閱讀重在平時(shí)，在課文復(fù)習(xí)和試卷講解時(shí)，始終要抓住這些基本閱讀能力，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生默讀速度能力。學(xué)生自己能夠概括的，讓他們自己概括。做題時(shí)看準(zhǔn)題目，抓主干回答，條理清楚、字跡工整。還有就是寫作，寫作分值較大，得分也相對容易。批閱作文時(shí)都知道：語言優(yōu)美，段落清楚，書寫工整的作文都受歡迎，因此，作文訓(xùn)練時(shí)，一定要讓學(xué)生知道作文規(guī)矩，將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對語言的錘煉，幫助學(xué)生豐富作文素材，充分利用好小練筆，摘抄，背誦這些形式的作業(yè)，幫助學(xué)生積累材料，錘煉文筆。語文成績的提高得慢慢來，不能著急，要扎扎實(shí)實(shí)的去做，有針對性的去練習(xí)，一定會達(dá)到良好的效果。 　　如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力？ 小學(xué)生課堂積極性不高，不認(rèn)真聽講，主要表現(xiàn)在不喜歡老師，課堂無聊、枯燥、膽小，缺乏自信等。因此，首先要做一名學(xué)生喜歡的老師，做一名溫柔的老師，課堂中應(yīng)該用鼓勵(lì)的眼神與每一位學(xué)生交流，保持微笑，讓學(xué)生感受到親切和愛的力量，從而產(chǎn)生積極的情緒。小學(xué)生對老師還是有所畏懼的，這也是他們積極性不高的一方面原因，這就需要老師不僅要對學(xué)生講道理，講知識，還要了解他們的日常生活，融入他們的日常生活，比如，多聊天。當(dāng)然還要做一名值得信任的、有幽默感的、有愛心的、有寬容心的學(xué)生喜歡的好老師。另一方面，講課是否有趣兒也是主要因素，如涉及課時(shí)加入一些有趣的（如設(shè)置懸念、做游戲、上活動(dòng)課、創(chuàng)設(shè)情境等）會更容易激發(fā)學(xué)生上課的積極性，學(xué)生也樂意就愿意參與了。同時(shí)，還要建立積極的評價(jià)體系，及時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)，可以制定小組評價(jià)體系，以便小組之間進(jìn)行評價(jià)，對于優(yōu)秀的學(xué)生和小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課堂積極性。 　　如何提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績？ 一是教師要對所學(xué)過的知識，分章節(jié)進(jìn)行細(xì)細(xì)的篩查：了解學(xué)生的掌握情況，特別要記錄那些本章節(jié)掌握不好的學(xué)生。即共性的問題放在課堂上講，個(gè)性的問題放在課后個(gè)別輔導(dǎo)。 二是通過梳理后，把易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)放在課堂上，每次找一個(gè)或兩個(gè)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)或訓(xùn)練，做到各個(gè)擊破。 三是重點(diǎn)抓基礎(chǔ)，特別是計(jì)算練習(xí)，課前做4—5道小測驗(yàn)。四是在復(fù)習(xí)知識點(diǎn)時(shí)，做到講練結(jié)合，可精心設(shè)計(jì)三至五道題，進(jìn)行限時(shí)測驗(yàn)，做到精準(zhǔn)輔導(dǎo)。五是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，記錄在書上、練習(xí)冊上、試卷上，重點(diǎn)標(biāo)出自己錯(cuò)的地方，做到錯(cuò)題經(jīng)?；仡^看。 　　如何開展后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 1.從基礎(chǔ)抓起，一般后進(jìn)生差的原因都是基礎(chǔ)知識斷層。 2.抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，多給他們吃偏食。 3.多夸獎(jiǎng)，多表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步或閃光點(diǎn)都要夸一夸，被夸獎(jiǎng)后會增強(qiáng)他的信心和積極性。 4.結(jié)對同行，給他配備一個(gè)最好的助手，既幫了他，也幫了你。 5.開展“多幫一”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，誰幫他學(xué)會了某一問題就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)孩子。 6.多和家長溝通，努力讓家長成為你的助手。 　　學(xué)生不敢表達(dá)自己的困惑，課下不敢單獨(dú)向老師請教，怎么辦？ 讓學(xué)生有安全感非常必要，接納他們，與孩子們共情。 首先，告訴孩子有不會做的題或者做過又不會做了很正常。然后，平時(shí)多鼓勵(lì)孩子，上課多提問，多給予肯定，讓孩子建立自信，從而善于表達(dá)，樂于表達(dá)。 班級管理中如何對個(gè)別問題學(xué)生進(jìn)行教育管理？ 一是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，多給予表現(xiàn)機(jī)會，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，抓住機(jī)會引導(dǎo)教育，給孩子時(shí)間，允許他們慢慢進(jìn)步。 二是恩威并施。視情況而定，既要嚴(yán)格要求，也要寬容慈祥，做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方。 三是讓孩子重新認(rèn)識自己，“誰都可以優(yōu)秀，你也不例外”。 　　教學(xué)工作具體實(shí)施，與預(yù)想目標(biāo)有差距，找不到突破點(diǎn)，怎么辦？ 一是了解班級情況，根據(jù)實(shí)際情況確定目標(biāo)，要降低期待，有靜待花開的等待，夯實(shí)基礎(chǔ)，層層深入，先慢后快。 二是遇到問題要反思：出現(xiàn)了什么問題，問題的根源是什么，如何解決更好，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。 三是多與同事交流，向老教師學(xué)習(xí)，向業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)請教，方法總比問題多。 四是多讀書，積極參加教學(xué)競賽活動(dòng)，舞臺越大，提升空間越大，你會越優(yōu)秀。 　　如何做好低年級班主任工作 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣對于低年級班級管理顯得尤為重要。 一、勤跟班、做朋友，主動(dòng)融入班集體。作為低年級班主任，應(yīng)主動(dòng)融入班集體中，與孩子們交朋友，做到腿勤、手勤、嘴勤，跟班管理。作為低年級班主任，還應(yīng)放下老師架子，拉近師生間的情感距離，與學(xué)生交朋友，做他們的良師益友。 二、多贊許、多熱情，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn) 后進(jìn)生和問題學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)。情感上多問候，生活上多體貼、多關(guān)心，使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，從而促使后進(jìn)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，駛向成功的港灣。 三、負(fù)責(zé)任、講奉獻(xiàn)，努力做好班主任工作。了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，例如學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的，靠的是責(zé)任心，靠的是奉獻(xiàn)精神。學(xué)生一到校，教師就等候在教室里，學(xué)生心理有著落;課上課下，勤在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，學(xué)生就會懂規(guī)矩;課間操，跟隨學(xué)生到操場練練，學(xué)生感覺是陪伴 ;活動(dòng)課、午飯后，常到學(xué)生中間談?wù)?，拉近了師生間的距離。聽的多、看的多、了解的多，就能夠掌握學(xué)生實(shí)情和第一手資料，為制定出針對學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。 四、嚴(yán)要求、養(yǎng)習(xí)慣，不丟掉任何一個(gè)孩子低年級學(xué)生是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)機(jī)，尤其是一年級。有嚴(yán)明的課堂紀(jì)律要求和習(xí)慣要求，雷打不動(dòng)，開始就讓學(xué)生知道就得這么做，夯實(shí)基礎(chǔ)。所以教師一定要有一個(gè)清晰的思路，想方設(shè)法達(dá)到師生間的默契，讓所有學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，為了一個(gè)目標(biāo)，相互幫助、共同努力。萬事開頭難，但好的開頭就已經(jīng)成功一半了。 　　如何做好與家長的溝通工作呢? 1.端正與家長溝通的態(tài)度,勤與家長溝通。在和家長說話時(shí)注意斟酌語言,措詞要有分寸,千萬不可因失言導(dǎo)致失禮。 2.與家長溝通要及時(shí)。學(xué)生如出現(xiàn)不良現(xiàn)象或問題,就要及時(shí)與家長溝通,與家長共同教育好學(xué)生,把不良現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài),不要等問題累積成堆后才匆忙去找家長解決。 3.做好準(zhǔn)備。與家長溝通前,班主任要對與家長溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌,以便與家長溝通時(shí)能信手拈來,提高與家長溝通的實(shí)效。學(xué)生性格各異,家長的性格也各有不同。有的家長性格隨和,知情達(dá)理,家長溝通不費(fèi)勁。有的家長性格直爽,就不必賣關(guān)子，直接進(jìn)入主題。而有的家長脾氣暴躁,點(diǎn)火就著,溝通時(shí)就得講究一點(diǎn)談話的技巧。 4.表揚(yáng)與批評相結(jié)合。一般來說,要先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),得到家長的認(rèn)同,然后再適時(shí)提出學(xué)生的不足,這樣家長就易于接受。要循序漸進(jìn)，不能把與家長溝通當(dāng)作告狀的機(jī)會,沒完沒了的說出缺點(diǎn)，家長承受不了，失去信心就談不上配合了。特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長數(shù)落學(xué)生,要告訴學(xué)生犯了錯(cuò)誤并不可怕,可怕的是知錯(cuò)不改,改正了就是好學(xué)生。 5.總結(jié)與家長溝通收獲。與家長溝通后,要把所收集上來的信息及時(shí)進(jìn)行處理,并及時(shí)反饋到我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)行為中去。 教師與家長溝通時(shí)的方式無處不在,涉及的內(nèi)容更是方方面面,但一定要注意向家長“多報(bào)喜,巧報(bào)憂”,更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長,讓家長深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子,老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,那么教師的工作就能夠得到家長的理解、支持和配合,也一定能夠獲得比較滿意的效果。 　　作業(yè)完不成怎么辦？ 對于不寫作業(yè)的學(xué)生，處理方法有兩種：一是冷處理。對不做作業(yè)的同學(xué)，先不忙著處理，先觀察了解，旁敲側(cè)擊，激起他內(nèi)心的漣漪。這種方法比較適用于上進(jìn)心比較強(qiáng)的學(xué)生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進(jìn)行自我反省、糾正。二是熱處理。一般運(yùn)用于自我意識比較差的學(xué)生，這樣的學(xué)生一般還未認(rèn)識到不做作業(yè)的害處，或者明明知道仍管不住自己，對這樣的學(xué)生就應(yīng)立即采取措施，嚴(yán)加管理，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。 三是贏得家長的支持和配合。多數(shù)家長工作是可以做通的。關(guān)鍵在于技巧，要循序漸進(jìn)，給家長信心，讓家長能夠感受到他努力關(guān)注學(xué)生一點(diǎn)，學(xué)生就能夠進(jìn)步一點(diǎn)的作用。如果得不到家長的配合，重點(diǎn)還是要放在教育改變孩子的行為上。 　　作業(yè)問題體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)上： 1.分層作業(yè)做到基礎(chǔ)不分，提升分，反饋不全覆蓋。 2.A、B層作業(yè)基本相似，區(qū)分在能力上，如一個(gè)小閱讀題、一頁專題訓(xùn)練。B、C層作業(yè)可嘗試刺激性作業(yè)，有效激勵(lì)趕超。 3.注重差異化，可設(shè)計(jì)趣味型、選擇型、替代型、合作型、反思型、實(shí)踐型、拓展型作業(yè)等。組織分享會、識字比賽、計(jì)算比賽等，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。 4.作業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)結(jié)合：長短作業(yè)結(jié)合、趣味與自主結(jié)合、探索與實(shí)踐結(jié)合、層次與合作結(jié)合。明確作業(yè)的功能、設(shè)計(jì)、使用與評價(jià)。 　　口語訓(xùn)練 注重平時(shí)教師在課堂上的培養(yǎng)，說清楚、說完整。 1.堅(jiān)持課前三分鐘演講，全班學(xué)生輪流，做到即講即聽，如家庭或班級的一件小事、夜晚的一個(gè)小夢、上學(xué)路上的見聞、校園活動(dòng)聯(lián)想等。必要時(shí)師生互動(dòng)，或引導(dǎo)、或激勵(lì)、一句話點(diǎn)評。 2.突出課文朗讀，讀中悟、讀中品；用好課文插圖，學(xué)文先識圖；鼓勵(lì)學(xué)生討論，議一議、辯一辯、答一答；形成展示氛圍，揚(yáng)個(gè)性、顯本色。 3.口語訓(xùn)練時(shí)營造輕松氛圍，注重激發(fā)興趣，教給說話方法，引導(dǎo)鼓勵(lì)評價(jià)。 推薦書單 《如何有效閱讀一本書》超實(shí)用筆記讀書法 《如何閱讀一本書》莫提默?J.艾德勒（教育家）查爾斯?范多倫（哥倫比亞教授） 《讓教師都愛上教學(xué)》307個(gè)好用的課堂管理策略 《教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》溫儒敏課堂教師的語言培養(yǎng) 《教師的語言力》不完成作業(yè)，上課不回答問題、激勵(lì)性表揚(yáng)等 《作業(yè)設(shè)計(jì)300妙招》 《創(chuàng)新作業(yè)33例》