“雙減”政策下打造高效課堂——八年級數(shù)學組同課異構(gòu)

虎躍龍騰

<h3>　　“雙減”政策，是對高效課堂的又一高標準要求?！靶〗M合作”深度學習是實現(xiàn)“雙減”政策下深度教學的有效途徑之一。我校緊跟政策步伐，積極推行“小組合作”學習，周二下午是我校數(shù)學組教研時間，在孫立軍校長的帶領(lǐng)下，八年級數(shù)學組積極響應，在階梯教室進行同課異構(gòu)，作課教師陳素彥老師、吳凱麗老師。</h3> <h3>　　兩位老師，風格不同，風采各異。陳素彥老師的課通過“小組合作”探究新知，讓學生主動參與學習，激發(fā)學生潛能，給每位學生提供展示自我和鍛煉自己的機會。培養(yǎng)學生獲取新知的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。吳凱麗老師干練，應變力、心理素質(zhì)、業(yè)務能力各方面素質(zhì)過硬，吳老師的課通過“小組合作”展開，利用有效的時間高效進行師生間、學生間的情感溝通和信息交流，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識。</h3> <h3>　　做課完畢全校數(shù)學教師、部分跨學科教師及張偉校長、米志華書記、孫立軍校長、張芬麗主任、楊翠娟主任參加評課，由八年級數(shù)學教研組長秦金菊主持。評課流程：一、兩位做課教師自評；二、八年級組、九年級組、七年級組分別從學生學習、教師教學、課程性質(zhì)、課堂文化四個維度評課；三、米書記總結(jié)點評。評課教師全面、辯證、理性、透徹的對兩位做課教師的課進行剖析，大家各抒己見，交流分享，綻放團隊的智慧力量。</h3> <h3>　　米志華書記說：兩位老師的課都很精彩，都能有效的將“小組合作”落實到數(shù)學課堂教學中，注重發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的合作探究能力和意識，在團隊中高效學習，做到高效課堂。縱觀整個課堂，學生的學習氣氛活躍，兩位老師在教學過程中都激發(fā)起了學生的學習積極性，牢牢抓住了學生注意力集中，并且做到了精心設計教學，精心設計問題，把自主學習和訓練時間落到實處，能把握好不講和精講的尺度，使課堂真正在“雙減”政策下服務于學生。同時米書記也指出了兩位老師的不足之處，助力年輕教師快速成長。</h3> <h3>　　張偉校長對我們的數(shù)學課堂提出了更高層次的要求：“雙減”政策下的高效課堂要求大家必須做出改變，要多關(guān)注新背景下新課程改革信息，多學習教學理論，在理論和實踐相統(tǒng)一的基礎上，鉆研教材，研究學生，培養(yǎng)學生小組合作探究的意識和能力，優(yōu)化小組合作學習機制，并設計出有效的評價指標和激勵機制，逐步形成具有我校特色的基于“雙減”政策下“小組合作”探究下的課堂學習模式，真正放手把課堂換給學生，打造高效課堂。為降低學生考試壓力，教育部提出了準確把握考試功能，使課堂教學的實效性必須到高質(zhì)量高效果。 “小組合作”學習就是主動地、探究式的、理解性的高效學習，實現(xiàn)并能提高學生的認知能力、解決問題的能力、批判性思維、創(chuàng)造性思維等高階能力，能讓學習的新知識與學生的經(jīng)驗深度融合。盡最大可能幫助學生實現(xiàn)個人能力的最大化發(fā)展與提升，讓學生在合作中逐漸成長。</h3> <h3>　　每一個成功者的背后必有一個強大的團隊的支持，孫立軍校長帶領(lǐng)我們八年級數(shù)學組全體與素彥老師經(jīng)歷了五次磨課，張芬麗主任、楊翠娟主任一起參加......磨課按“六步教研法”展開：“個人備課——備課組討論——集體聽課——二次教學——三次教學——反思總結(jié)”，把教學過程中的每一個環(huán)節(jié)的落實都一一做出相應的預設及相應處理措施。</h3> <h3>　　曉欣主任陪伴素彥老師與米志華書記三次說課交流，在米書記的精心指導和一次次鼓勵與點撥下，更增添了我們努力推行“小組合作”學習的信心，更成為我們前進的動力，同時也收獲了很多。</h3> <h3>　　通過本次同課異構(gòu)，充分發(fā)揮了骨干教師的輻射、帶動、引領(lǐng)和孵化作用，各位領(lǐng)到的親力親為，激發(fā)了教師參與“小組合作”教學教改的熱情，促進了青年教師業(yè)務素質(zhì)的提升，提高了備課組成員的團隊互助能力，實現(xiàn)了新老教師的共同成長。逐步探究“雙減”政策下的高效課堂真正服務于學生和家長。</h3>