課程故事——果實探秘

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微風(fēng)不燥，陽光正好，一天午飯后，在自主散步的時候，一群小朋友跑到我面前嘰嘰喳喳的說著：艾琦：胡老師，胡老師，地下掉了好多果子，這些是什么呀？文文：是呀是呀，我也看到了，小小的～睿睿：是從樹上掉下來了，這里有好多哦。師：秋天到了，樹上的果實成熟了，就會掉到地上了。球球：什么是果實呀？慶慶：就是樹上長得果子呀。…… 認(rèn)識果實 　　于是下午集體活動的時候，我和孩子們就中午討論關(guān)于“果實”的話題，開展了一節(jié)語言教育活動《與果實有約》。在活動過程中，知道了果實有水果和干果，這時，睿睿提出問題： 水果和干果有什么不一樣嗎？帶著這個問題，孩子們展開了討論…… 水果、干果 水果是什么樣的？浩浩：水果吃起來有很多的水。子昕：摸起來是滑滑的～小予：水果很大一個。慧妍：水果拿著很重。……干果是什么樣的？球球：干果里面沒有水。浩浩：摸起來皺皺巴巴的。涵涵：是的是的，就像我奶奶臉上的皺紋一樣。小益：干果吃起來脆脆的。樂樂：我看見過干果，很輕，很小。…… 　　這時，晨晨小朋友舉起手說：“胡老師，我們把水果和干果畫下來吧！”于是，幾個小朋友來到了美工區(qū)，拿起記號筆和畫紙，開始動手畫起來了。 晨晨：我畫的是獼猴桃和獼猴桃干。 蕓蕓：我和你的不一樣，我喜歡吃芒果，畫的是芒果和芒果干。 子昕：今天吃的水果是香蕉，我要畫香蕉和香蕉干。 球球：我在家吃過蘋果干，看到它是什么樣子的，所以我要畫蘋果和蘋果干。 桐桐：我畫的和你們都不一樣，猜一猜我畫的是什么？ 　　除了我們知道的這些水果和干果，還有哪些呢？回家和爸爸媽媽一起找一找哦！ 　　第二天，大家都高高興興的說著昨晚去找了哪些水果和干果…… 這時，小毅提出一個疑惑：小毅：老師，昨天我去超市找水果和干果的時候，發(fā)現(xiàn)紅棗干旁邊還有核桃，那核桃是干果嗎？ 發(fā)現(xiàn)堅硬的果實 師：核桃是干果嗎？ 孩子們紛紛討論著，核桃到底是不是干果呢？睿睿：我吃過核桃，脆脆的，是干果。梓一：核桃里面沒有水分，是干果。桐桐：老師說過，干果是水果曬干變成的，我覺得核桃不是干果。辰辰：我也覺得不是干果，核桃還有硬硬的殼呢！…… 最后，我們通過觀看視頻，知道了果實分成水果、干果和堅果，三種特征都不一樣，堅果還有硬硬的殼，所以核桃是堅果。師：原來堅果是有硬硬的殼，那你們知道還有哪些是堅果嗎？ 帶著問題回家和爸爸媽媽一起完成調(diào)查表《果實世界》。 堅果的妙用 師：堅果和其它果實不一樣，有硬硬的殼，那這些殼有什么用呢？樂樂：老師，可以用來數(shù)一數(shù)。晨晨：還可以用來畫畫。藝琳：是的是的，之前老師就用花生殼帶我們畫畫了。文文：我也記得。 原來，堅果不僅可以吃，它的殼還可以用來做手工呢！所以班級就此開展了“手工大比拼”活動。 【家長和孩子一起收集各種堅果的外殼，進(jìn)行親子手工制作，這次由本班幼兒和中一班幼兒共同進(jìn)行評選，選出“最佳作品” ，為所有參與的幼兒頒發(fā)獎狀】 　　周二那天，孩子們都帶來自己的作品，在班級一一進(jìn)行展示！ 　　投票嘍！ 　　頒發(fā)獎狀啦！ 我的感悟： 《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分析周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。”以及“真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。”與其由我們告訴幼兒堅果殼的用處，不如讓幼兒自己動手探索。 以孩子的興趣為切入點，為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件。利用課程讓幼兒了解了水果、干果和堅果的特點，在活動中發(fā)展了幼兒自主探索能力，在探索中拓展自己的經(jīng)驗和視野，培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽，發(fā)展語言能力。我們關(guān)注幼兒的需要和學(xué)習(xí)愿望，把主動權(quán)讓給孩子，從而有效促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。 課程實施的同時也離不開家長們的大力配合，家長們的傾情付出，既加深了親子間的關(guān)系也促成了課程腳步的堅實邁進(jìn)。