切磋琢磨，學(xué)以致用——蘭溪市初中科學(xué)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的命題與評價90學(xué)時培訓(xùn)

90學(xué)時培訓(xùn)第五組

在時光匆匆流逝中，蘭溪市初中科學(xué)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的命題與評價90學(xué)時培訓(xùn)已經(jīng)過半。經(jīng)過前期的專家引領(lǐng)和一線名師課堂觀摩，11月30日我們的學(xué)員老師分別在蘭溪外國語中學(xué)和實驗中學(xué)進(jìn)行同課異構(gòu)的分組實踐活動。 首先登場的是來自永昌初中的邵毅聰老師。他以直播的形式，帶領(lǐng)學(xué)生用自制的調(diào)光控制器，模擬燈光調(diào)節(jié)。從而導(dǎo)入本節(jié)課的重點：滑動變阻器的原理。他精心編制的學(xué)習(xí)任務(wù)單讓學(xué)生化身成一個個小小實驗員，在動手操作中感受滑動變阻器選擇不同的接線柱，有效電阻是不同的，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。 最后讓學(xué)生總結(jié)了滑動變阻器的正確使用方法，并通過練習(xí)讓他們在情境中辨析各式滑動變阻器的有效電阻。 接著為我們帶來另一堂《滑動變阻器》的是來自永昌初中的徐少靜老師。徐老師親切大方，平易近人，展示出極高的科學(xué)素養(yǎng)。她以開放性探究的方式，引發(fā)學(xué)生思考“如何讓小燈泡的亮度變暗？”并且一一加以驗證。通過展示臺燈僅通過旋鈕就可改變電阻，從而改變燈泡亮度，引出滑動變阻器這一概念。借助學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生充分動手操作，探究滑動變阻器的接法。 在徐老師的指導(dǎo)下，學(xué)生見解深刻，學(xué)會了滑動變阻器的使用方法。最后展示了生活中常見的滑動變阻器，如油量表、身高儀等讓學(xué)生在情境中辨析電路中電阻與電流的變化情況。 認(rèn)真聽課，細(xì)心記錄。 兩堂課結(jié)束后，兩位授課教師分享了自己的教學(xué)思路，趙錦龍名師提供了寶貴的指導(dǎo)意見。 下午我們的學(xué)員老師紛紛暢談自己的收獲與感想。 兩位老師在課堂中的演示實驗和分組實驗，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生多動手、多動腦，這樣的探究是有效的。兩位老師學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用等等都得到了學(xué)員老師們的肯定。 很多學(xué)員老師也提出了自己的改進(jìn)建議：課堂語言要嚴(yán)謹(jǐn)。提問要準(zhǔn)確，有明確范圍。題目的選擇不應(yīng)該考慮題量，而應(yīng)該精簡，深入。電阻絲變成滑動變阻器的過程，應(yīng)該充分鍛煉學(xué)生的思維，如：把滑動變阻器拆了讓學(xué)生組裝，或者讓學(xué)生自己設(shè)計一個滑動變阻器，從而建立起一個滑動變阻器的模型。從變阻器到滑動變阻器的過渡可以適當(dāng)擴(kuò)展，如：改變其他因素不方便操作，以及長導(dǎo)線變成纏繞式導(dǎo)線?？茖W(xué)思想、科學(xué)方法的滲透：轉(zhuǎn)換法、模型法。板書用原理或符號去呈現(xiàn)，以突出重點。 分到實驗中學(xué)的小組老師教學(xué)研討也很精彩。 大家互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同成長，共同進(jìn)步。收獲滿滿！