【畬韻閱游】沐塵教共體“我最喜歡的一本書”薦讀分享第12期

胖大海

余秋雨說：“閱讀的最大理由是擺脫平庸。只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。早一天閱讀，就多一份人生的精彩；遲一天閱讀，就多一天平庸的困擾?！?lt;/p> 沈醉書香，氣韻芳華。 今日，給大家分享一本幫助我許多的書籍。 ??書本簡介 　　本書匯總了全國眾多班主任60個班級管理的創(chuàng)意，按德育活動、教學(xué)活動等共分為7輯，以實踐的精彩案例呈現(xiàn)，細(xì)細(xì)道出了班主任的教育智慧，每個案例后皆有作者的反思和改善策略。本書是一線班主任，尤其是年輕班主任迅速成長的必備書。 ??作者簡介 　　陳海濱現(xiàn)供職于《福建論壇·社科教育版》雜志社，曾當(dāng)過教師。合作主編《好教師，也是好父母》《優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例》《有效教學(xué)66個經(jīng)典案例》，已有數(shù)十篇文章見諸報刊。 徐麗華福建省福州市時代中學(xué)語文教師，福州市教育系統(tǒng)新長征突擊手。合作編著《初中作文全解》，合作主編《好教師，也是好父母》《優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例》《有效教學(xué)66個經(jīng)典案例》。長期為《散文百家·新語文活頁》撰稿，為《海峽教育報》特約撰稿人。 ??推薦人 龍游縣沐塵畬族小學(xué) 李佳玲 ??推薦理由 　　《優(yōu)秀班主任60個管理創(chuàng)意》一書，里面選取了60個全國各地名優(yōu)班主任的班級管理創(chuàng)意。這些小創(chuàng)意都是根據(jù)班級及學(xué)生的特點，或是班級中出現(xiàn)的某一問題而制定的管理創(chuàng)意，既有效的落實班主任管理工作，也有效的教育、引導(dǎo)了學(xué)生，促使學(xué)生積極主動的投入到知識學(xué)習(xí)中，并在此過程不斷強化自身能力、意識，促使學(xué)生健康成長和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以根據(jù)本班的實際情況，優(yōu)化或者整合到班級管理中去，讓班級之花處處綻放。 ??摘錄片段 ??火辣辣的掌，火辣辣的愛 何捷老師有這么一個習(xí)慣，無論冬夏，每天在護(hù)送路隊出校門時都要和孩子們逐一擊掌告別。這小小的舉動，如今已經(jīng)成了她和孩子們每天放學(xué)道別時不可缺少的儀式。她將擊掌這種肢體接觸作為一種教育行為，在師生之間形成一種“超鏈接”，用肢體語言、行為接觸來傳遞愛的信息。這種“零距離”的接觸，已經(jīng)成為她了解班級的重要手段，她會留心觀察哪個孩子沒有和她擊掌，或是哪個孩子擊掌時表情委屈或是拉長了臉，又或是特別興奮高興等等。一旦發(fā)現(xiàn)情況，就立即找孩子談心，及時解決問題。 ??閱讀感悟 　　當(dāng)班主任快三年了，一直覺得我在管理上有很多欠缺，在管理班級的時候往往力不從心，于是我買來了《優(yōu)秀班主任的60個管理創(chuàng)意》來看。這本書沒有枯燥的理論，每個管理創(chuàng)意都是一線班主任結(jié)合自身竇踐得出，并且充滿了教育智慧。根據(jù)德育活動、教學(xué)活動、班級管理這本書分成“呵護(hù)心靈、激發(fā)潛能、升級評價方式、解決教育難題、加強溝通、找到好幫手、創(chuàng)建班級特色”七個板塊?？芍^是十分全面，而且沒個管理創(chuàng)意都能有效地幫助年輕班主任解決一些難題、提供一些措施。 因為我在班級管理方面經(jīng)驗不足，遇到一些問題常常會手足無措。因此我著重看了“好創(chuàng)意才有好幫手”這一輯，我發(fā)現(xiàn)好多班主任都采用了魏書生細(xì)化管理的方式，也就是“人人有事做、事事有人做”。 　　在升級版的“班級崗位”中，可以設(shè)置團(tuán)隊考核，例如生活組包括門窗管理員、開關(guān)電燈員、失物招領(lǐng)員等等，每周班會生活組的組長生活委員要匯報本周工作，接受考核。這樣一來，班級崗位及細(xì)化了，又能夠成為一個系統(tǒng)，既有分工又有合作，集體意識更能夠得到強化。在《封官大典》中，聰明的班主任還讓同學(xué)們發(fā)揮想象力給每個崗位起上一個好名字：開關(guān)燈的管理員被封為“光明使者”，在大家需要的時候送來光明：管理教室花草的同學(xué)被封為“護(hù)花使者”，擦黑板的同學(xué)被封為“美容使者”負(fù)責(zé)每個課間把黑板“調(diào)”成黑色。我發(fā)現(xiàn)，原來班級管理也可以輕松、有趣。 這本書的管理創(chuàng)意還有很多，設(shè)許愿墻、用“畫話本”來作為溝通橋梁，用幽默機智的小故事來浸潤心靈等等。但歸根結(jié)底，管理只是為了更好地教育，根本是為人師者的關(guān)愛和引領(lǐng)。