踏雪尋梅暗香盈袖，培訓助力蓄勢待發(fā)——白山市第三中學師德師風建設培訓會紀實

白山市第三中學侯寶平

教育戰(zhàn)線上有一個默默奉獻的群體他們用愛心譜曲用智慧填詞用責任護航<h3 style="text-align:center;">他們有一個共同的名字</h3><h1 style="text-align:center;">班主任</h1> 　　班主任是班級的組織者、教育者和引領者，也是學校工作的中堅和骨干力量。為了進一步加強班主任隊伍建設，2021年11月29日下午，區(qū)進修學校組織全區(qū)班主任開展了班主任培訓，白山市第三中學全體班主任在耿校長和教務處主任的帶領下，投身了這次既有深度又有厚度的學習。 　　培訓會上，殷校長作為主講人,以《魅力班主任“道術(shù)”結(jié)合的四重智慧》為題，分享自己的工作經(jīng)驗與教學方法。結(jié)合她多年在一線工作的豐富經(jīng)驗，深入淺出地從多方面向全體教師進行生動細致的講解,使老師們對班主任工作如何高效開展有了更深刻了解。 　　殷校長首先從“道與術(shù)”的解讀入手，讓我們了解了班主任之“道”的根本點即師德、師愛，班主任之“術(shù)”即德育的方法、策略、技術(shù)。接著解開了班主任的工作內(nèi)容、實施策略、目標相對一致而工作效果卻千差萬別的緣由：道術(shù)結(jié)合的程度不同引發(fā)在學生教育影響效果上的差異。進而引導班主任明白什么對人來說最重要:人之生—生命：健康第一；人之品一品位：做人為先；人之格—風格：生活質(zhì)量；人之氣一精神氣：服務社會；人之才—才學：發(fā)展空間。言簡意賅地說就是我們的教育效果直接影響著學生的健康、品德、風格、精神、才學，所以做一個班主任擁有工作藝術(shù)和智慧是多么的重要。 　　之后，殷校長從思想智慧、策略智慧、角色智慧和情感智慧四個方面向我們娓娓道來。 道術(shù)結(jié)合第一重智慧——思想智慧 　　鄭淵潔的童話《馴兔記》和Ken Robinson 的演講啟示我們，教育的目絕對不是為了是培養(yǎng)“管”、“壓”、“控”下聽話的做題家，也肯定不是為了只是培養(yǎng)一個聽話、溫順、我們讓他往東就不能往西的聽話機器。靈魂喚醒靈魂，才是一個孩子被塑造成人該有的方式。 班主任提升自身素養(yǎng)拓展自己的視野和眼界，學生的視野和眼界也跟隨著拓寬。班主任注入積極的元素，感悟自強不息天道酬勤，學生才會胸懷鯤鵬之志又著眼身邊細節(jié)，成為書香少年、有志少年、自信少年。班主任給學生一種優(yōu)秀的思想，則可端其心，端其心則可正其為，正其為則可達規(guī)范，學生走出來才是內(nèi)在氣質(zhì)、內(nèi)在追求的呈現(xiàn)。 道術(shù)結(jié)合第二重智慧——策略智慧 　　阿基米德說：“給我一個支點，我可以撬動整個地球?！边@個支點就是一個恰當?shù)墓ぞ?，就是我們解決問題的方法。如果沒有合適的方法，縱然勤奮做事，不辭辛勞，也只能是事倍功半，白白浪費精力和資源，不會獲得什么好結(jié)果。殷校長以孫悟空取得真經(jīng)的過程為例，引發(fā)教師們思考：班主任在取得“真經(jīng)”的路上，應該運用什么策略？ 　　做一個有策略智慧的班生任要充分聽取學生的意見，鼓勵學生表達自己的想法，通過陪伴的方式，走進學生的生活，用耐心、恒心包容他們的個性，敏銳地觀察和發(fā)現(xiàn)學生情緒上的細微變化，做到防范未然，善于抓細、抓小、重細節(jié)，很好地整合、凝聚班級師生、家長等各種資源。只要班主任認真領悟了班級管理的真諦，擁有孫悟空那樣智慧的頭腦和堅韌的毅力，一定會把班級治理得游刃有余。 道術(shù)結(jié)合第三重智慧——角色智慧 　　不想當將軍的士兵，不是一個好士兵；不想當班主任的老師，不是一個好老師。班主任工作飽含了太多的詩意和艱辛、太多的獲得和奉獻、太多的追求和跋涉、太多的責任和義務。不當班主任誠然是清閑安逸一些，卻也少了很多教育工作的故事和樂趣。而關于專業(yè)定位班主任主要有三種想法:一是不想做，被逼迫，沒有專業(yè)定位；二是鎖事多，太忙，沒心思有專業(yè)定位；三是沒期待，隨緣，沒計劃做專業(yè)定位。 　　一個人的自我角色定位（角色自我期待）非常重要，你把自己定位成什么角色，你就會不自覺地扮演這種角色，于是你就會真的成為這種人。這也可以叫做自我暗示、自我角色引導。 借用著名德育專家王曉春老師的話：“我們的任務是重點抓大事、兼顧小事。這才是重要的工作方針?！币虼?，我們應該精心地去培育班級里所有的生命，而不是個別的生命；我們應該精心地去給每一個生命以發(fā)展的機會發(fā)展的一鍵復制全文用管制壓抑每一個生命的成長與綻放。 道術(shù)結(jié)合第四重智慧——情感智慧 　　教育離不開情感，一個富有魅力、有愛的班主任是教育風景中一道美麗的彩虹。他既能了解學生，又能理解學生，能選擇對策，調(diào)動學生的積極性，為實現(xiàn)班級既定目標做好準備。他的心胸寬廣性格開朗，容忍學生的錯誤，給學生改正錯誤的機會,他對教育事業(yè)和班級管理工作充滿自信，有專業(yè)知識做基礎，人格魅力做后盾，管理技巧做支柱。班主任不應僅僅是“教書匠”，還應該是“教育家”，這才能對學生的成長產(chǎn)生全面而積極的影響。 　　班主任還要善于激發(fā)學生的內(nèi)在情感，深化情感教育。班主任要善于將教育活動中樸素的師生情、同學情、班級情、校園情、活動情等等，升華成學生身上的他人情、社會情、家國情，從而激發(fā)起學生報效桑梓，胸懷人民和天下的家國情懷、社會擔當之情，凸顯教育的深度。 　　最后，殷校長向班主任們提出希望：愿我們努力做一個“厚道”的老師。 所謂“厚道”就是要知道：教育是慢的藝術(shù)，教育是等待，甚至是“忍耐”，是懷著信念的“忍耐”，你要能“容錯”，要和孩子多講“情”。所謂“厚道”就是多給孩子留一些空間和時間，不要自作多情地指手畫腳，而應該讓天性自由成長，要相信教育會自然發(fā)生，相信潛質(zhì)會自然萌芽。所謂“厚道”更是一種成全，成全孩子成為他想成為的人，幫助孩子成就他內(nèi)心深處的健康向上的渴望。在做班主任的路上，一路學習，一路修行，遇見真正的教育，成全更好的生命。 　　殷校長以激昂的語調(diào)、飽滿的情感，結(jié)合生動鮮活的教育具體事例，與教師們分享班級管理的點點滴滴。此次培訓，不僅有效拓寬了教師們的專業(yè)知識，還讓大家收獲了一線班主任的理論與實戰(zhàn)經(jīng)驗，為奮戰(zhàn)在教育一線的班主任及學校德育工作者提供了更豐富有效的思路與方法。 學習掠影 　　隨后，進修學校的孫校長做了總結(jié)講話。首先表示對殷校長培訓講座的肯定，強調(diào)此次培訓不僅要入腦,還要入心，并借用殷校長培訓的題記，希望班主任們能借鑒殷校長的班主任經(jīng)驗和成果，把學到的應用到教學管理中。 　　培訓結(jié)束后，耿校長高度概括了殷校長的培訓內(nèi)容，并對全體班主任提出了要求和希望： 一、班主任要抓住立德，不要唯成績論。 二、置身于班級之中，抓好常規(guī)管理，以我校的每日常規(guī)為準則，督促學生養(yǎng)成良好的習慣，嚴格班級的日常養(yǎng)成。 三、把愛和尊重融入過程里，做學生們的人生導師。 四、對素質(zhì)教育要理解并認真落實。 班主任們要做到三育人：管理育人，教書育人，服務育人。同事要做到三全育人，即全員育人，全過程育人，全方位育人。班主任的角色是不可替代的，因此加強專業(yè)學習任重道遠，一定要砥礪前行，不忘初心。 　　本次班主任培訓會使每位班主任都滿載而歸，這不僅是一次思想的碰撞，更是工作中疑難雜癥的解剖與治愈。本次培訓會將有效提高班主任教學與德育管理理論素養(yǎng)，促進班主任工作更加科學高效地開展。相信在班主任團隊這個大集體中,通過有深度的學習，一定會促進大家有厚度地成長，誨人不倦，定會桃李滿園！　　 加油，我們一直在成長的路上！