減負(fù)增效，“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)

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2021年7月24日，“雙減”政策出臺(tái)，中關(guān)村一小六年級(jí)組的語文教師，認(rèn)真研學(xué)“雙減”政策，對(duì)于落實(shí)“雙減”，六年級(jí)組語文教師們沒有把目光只盯在“減”上，而是看到“減”背后的“加”，也就是語文學(xué)科的“減負(fù)增效”，如何“減負(fù)增效”，一是作業(yè)設(shè)計(jì)減量增效，二是課堂教學(xué)變革增效。 　　在課堂教學(xué)變革上，教師們加強(qiáng)語文課上實(shí)踐；引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，提高課堂效能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與語文素養(yǎng)。 　　在第二單元“革命歲月”主題單元的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受不同時(shí)期革命先烈事跡和革命英雄氣概，課堂上利用影視資料啟迪和感染學(xué)生。 　　在第三單元閱讀策略單元的課堂教學(xué)上，讓學(xué)生依據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀策略去解決問題?！吨窆?jié)人》一課，課上讓學(xué)生編寫、繪制竹節(jié)人制作指南，了解竹節(jié)人的制作步驟。 　　在學(xué)習(xí)《故宮博物院》一課，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)故宮參觀路線圖，合理規(guī)劃參觀路線，并說明設(shè)計(jì)意圖。 　　在作業(yè)設(shè)計(jì)減量增效上，教師精心設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，做到低起點(diǎn)，小跨步，上臺(tái)階，切實(shí)改變以知識(shí)再現(xiàn)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、模仿重復(fù)為主的單一的傳統(tǒng)作業(yè)形式。幾位語文教師針對(duì)作業(yè)的目的設(shè)計(jì)作業(yè)，既有練習(xí)型、預(yù)習(xí)型作業(yè)，也有拓展性、創(chuàng)造性作業(yè)，做到“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”相結(jié)合的模式。 　　在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，教師根據(jù)課文類型，布置不同的預(yù)習(xí)作業(yè)，古詩古文，熟讀成誦，了解詩人資料和創(chuàng)作背景。說明文，批注提問，查找資料。小說記敘文，嘗試去講故事。 　　為培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，布置趣味摘抄作業(yè)，根據(jù)閱讀內(nèi)容配畫。 　　我們將繼續(xù)在“雙減”時(shí)代，思考小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新方式，理念變革，更好落實(shí)“減負(fù)增效”。