我們永遠，未完待續(xù)————記雛鷹五班課堂音樂劇《狐貍與烏鴉》

章貢二小劉璐彬

距離我們班上演《狐貍與烏鴉》音樂劇已經(jīng)整整一個星期了，我也終于可以坐在電腦前，安安靜靜的把這次活動進行一個梳理。 之所以會組織這么一次課堂，還要緣于上個月，請5班的孩子幫我錄制了一節(jié)“關(guān)于開展構(gòu)建融合型音樂課程”的課，在那節(jié)課上，我們編創(chuàng)了一個情景劇來學習《愛的人間》，在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學生對于表演都有很濃厚的興趣，通過表演，他們對于歌曲也有更深層的理解。于是，當我看到歡樂谷中《狐貍與烏鴉》這一課時，就萌發(fā)出這么一個想法：何不讓全班同學都參與進來，以音樂劇的形式來學習這首歌呢？ 說干就干！ 11月11日，當我在音樂課上宣布這個消息時，班上瞬間炸開了鍋，我努力使大家冷靜下來后，提出了我的要求： 1.形成小組，自己編寫劇本，且要把《狐貍與烏鴉》這首歌融入其中 2.演出期間的道具需要自己制作，不可以由家長購買 3.不可以占用正常的學習時間進行排練。 　　下課鈴一響，我沒有急著走，我站在一旁關(guān)注大家的反應(yīng)。劉昊軒第一個找到我，他問：“劉老師，我可以這樣做道具嗎...”；劉一辰占領(lǐng)講臺位置，拿出一張紙開始“招兵買馬”；女生比較含蓄，她們?nèi)宄扇壕墼谝黄?，拉著小手小聲“密謀”...我走出教室，心里想著：孩子們，折騰吧，不管你們怎么折騰，我都無條件接受。 　　11月12日，宋辰悅第一個來到我的辦公室，把她們小組的劇本給我看，她告訴我，這是她和唐嘉藝一起寫的劇本，一開始字跡太潦草了，于是她用午休的時間重新謄寫了一遍給我看；劉一辰緊隨其后，他說他的小組已經(jīng)組建完畢，并且要用我的名字“Ruby”命名，說周末就把劇本寫出來。看著他們兩在我面前打鬧著，我當時有種微微的小幸福，就好像是你種下一棵樹，開始期待它發(fā)芽的那種感覺。 　　11月16日，那天好忙好忙，一個上午我都沒有回過辦公室，中午當我來到辦公室，剛剛坐下，辦公桌上赫然擺著一份打印好的《RUBY劇組人員安排及演員表》，正面是人員分工，背面是劇本。我仔細的翻看后，劇情寫的雖然簡單，但有邏輯，我在課間時分來到班上，把劉一辰與徐明涵兩位同學約到辦公室詳談：你們準備把歌曲加在什么地方？體現(xiàn)這個場景你們覺得需要怎樣的音樂？他們一一思考后都認真回答。我沒有想到，一個小小的作業(yè)，居然得到他們這么認真的對待，他們兩人用周末的時間寫好了劇本，然后打印出來，發(fā)給同組的成員人手一份，也正是這份認真的精神，又讓我重新審視了一遍我做的這個決定，也許，我種的那顆小樹，它真的要發(fā)芽了。 　　11月17日，班上又多加入了兩個小組給我看劇本，說想法，數(shù)學老師宋老師問我：“你準備什么時候演??？我一定要來看看?！卑嘀魅沃炖蠋熣f：“這段時間，班上掀起了這股寫劇本排練的浪潮，大家的凝聚力瞬間加強了，而且也鍛煉了寫作能力，我覺得特別好！” 　　每天，我的座位都被他們圍得水泄不通，不是向我匯報排練情況，就是和我分享排練的小故事?？粗蠹业倪@股認真勁，我也想為他們做點什么，于是我打通了市教研員洪赟老師和區(qū)教研員盧薇老師的電話，我希望這么認真的他們，可以正式的賦有儀式感的亮相一次。兩位老師滿口答應(yīng)，我也解釋到這是孩子們自己弄的小作品，比較粗糙，但是我覺得這又是很有意義和興趣的一件事。于是，我們把匯報的時間定在了11月22日的下午。 　　那天很快就到來了，我把邀請函發(fā)給了幾位教研員、學校領(lǐng)導(dǎo)以及任課老師，和班上的家長，邀請大家一同來見證孩子們的努力，同時，我也發(fā)了一份給楊文立老師，因為是她，引領(lǐng)我走上戲劇課的道路。讓我沒想到的是，楊老師居然錄了一個視頻鼓勵孩子們，這對我們來說，真是一個巨大的驚喜。 　　那天，天氣很冷，還下著雨，可是每個孩子們都異常的興奮，他們都做好了萬分的準備，來迎接屬于他們的這一時刻?；顒娱_始了，石子茞與劉芷嫣作為本次活動的主持人，第一個走上臺，這份稿子，是前一天我才寫好交給他們的，短短的時間，便已經(jīng)背出來了。隨著掌聲的響起，四組同學們也紛紛亮相。 　　一節(jié)課的時間很快就過去了，孩子們的表現(xiàn)給在場的老師家長留下了許多的歡笑，也給了我許多的反思與思考。 我似乎在音樂上面，突出的少了一些，孩子們更像是在演的一個情景劇，而不是音樂劇，洪老師對我進行了許多的指導(dǎo)，她說，作為指導(dǎo)老師，我不能完全的放手交給孩子們?nèi)プ?，我?yīng)該起到該有的干預(yù)。 朱老師帶著孩子們回到教室，用了一節(jié)課的時間進行活動總結(jié)，讓孩子們自己說說這次的表現(xiàn)。據(jù)她說，每位同學都進行了很客觀的評價，比如站位沒站好；臺詞說的不夠好；表現(xiàn)的不夠大方，聽到音樂的時候放不開；歌詞沒有記住，歌沒唱好...他們甚至想再演一次，再次編寫劇本，進行續(xù)集的創(chuàng)作。 　　當天晚上，我收到了劉一辰用他媽媽的手機給我發(fā)的微信，他說他們想再來一次，繼續(xù)完成這場劇，全班合演一部，每位同學都參與進來合作完成。我想了想洪老師對我說的話，我決定，繼續(xù)和他們一起，把《狐貍與烏鴉》排成真正意義上的音樂劇。 　　11月23日，幾位同學拉著我召開了一個視頻會議，我們達成共識，把班上的同學分為“編劇組”、“道具組”、“音樂組”、“舞蹈組”和“演員組”5個小組，向全班同學進行招募。 　　11月24日，又是一節(jié)音樂課，劉一辰在班上宣布了這個消息，下午，我收到了每位同學的紙條，上面寫著自己想加入哪個小組。 　　我以為，隨著演出的落幕，我們的戲劇課也結(jié)束了，可是讓我沒有想到的是，11月22日，居然成為了一個開始，它調(diào)動起了大家的積極性，讓孩子們有了集體感、融入感，會在活動中進行反思，改正，一步一步做到最好。我以前一直不明白，戲劇課與音樂課的結(jié)合有什么作用，可是這次的嘗試，讓我充分的認識到了它給予孩子們在思想上的一個引領(lǐng)，原來大家認真做一件事的樣子，是那么的好看。 　　我知道，上了這條“賊船”，我也很難下來了，那我們就一起，好好的努力，期待下一次，真正意義上的音樂劇的，正式到來吧！ 文：一位很啰嗦的音樂老師劉璐彬