精準(zhǔn)教研促“雙減” 提質(zhì)增效再啟航——沭陽(yáng)縣第六屆鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培育站語(yǔ)文課堂提質(zhì)增效研修活動(dòng)

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時(shí)光清淺，歲月如歌；擷一束光陰，撫過(guò)心間；唯有研語(yǔ)的芳華，沉香流年。 　　莫然不覺秋日盡，倏然葉落已成冬。轉(zhuǎn)眼之間，我們就來(lái)到了漸入小寒的十一月。為落實(shí)“雙減”政策，明晰語(yǔ)文課堂教學(xué)方向，達(dá)到“有效教學(xué)，提質(zhì)增效”的目的，11月17日上午，我們小語(yǔ)站全體成員在沭陽(yáng)縣東興小學(xué)開啟了第八次研修之旅。外面的天氣雖然寒冷，卻絲毫沒有阻擋我們資源共享、共同研討、共謀發(fā)展的教研熱情。 　　本次活動(dòng)主題是：“雙減”背景下，語(yǔ)文課堂提質(zhì)增效的實(shí)踐探索。共分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：分會(huì)場(chǎng)觀摩六位老師的示范課；第二環(huán)節(jié)：專家評(píng)課與總結(jié)。 名師好課 ?助力成長(zhǎng) 　　導(dǎo)師助理夏青主任執(zhí)教的《比尾巴》一課，依照一年級(jí)學(xué)生初學(xué)精讀課文的實(shí)際情況，循循善誘地展開，以小游戲的方式調(diào)動(dòng)孩子們積極性的同時(shí)，自然而然地導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。夏主任教態(tài)自然、親切，引領(lǐng)著孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。帶著動(dòng)作讀課文等多種形式的朗讀，非常好地達(dá)成了當(dāng)堂背誦的教學(xué)目標(biāo)。圖文結(jié)合，加上充滿童趣的動(dòng)畫視頻，讓孩子們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí)。 　　主持人沙彩虹副校長(zhǎng)執(zhí)教的《狐假虎威》一課，真切地體現(xiàn)了靈動(dòng)的課堂教學(xué)。沙校長(zhǎng)以好聽的歌曲導(dǎo)入新課，抓住了狐貍和老虎的對(duì)話展開教學(xué)，讓學(xué)生感受狐貍和老虎的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)揣摩人物的心理。整節(jié)課的教學(xué)有的放矢，沒有拘泥于傳統(tǒng)的按自然段順序進(jìn)行教學(xué)的模式，讓孩子們以演一演的方式把故事呈現(xiàn)出來(lái)，趣味性十足。沙校長(zhǎng)在課堂中還注意寓言故事特點(diǎn)的總結(jié)，授生以漁。最后沙校長(zhǎng)拓展了文言文版本的《狐假虎威》，讓二年級(jí)的孩子接觸文言文，培養(yǎng)孩子對(duì)小古文的好奇和興趣，為以后文言文的學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。 　　導(dǎo)師助理徐利廣副校長(zhǎng)執(zhí)教《司馬光》一課，徐校長(zhǎng)的課堂沉穩(wěn)、大氣又注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。這是孩子們接觸的第一篇小古文，孩子們對(duì)文言文的文體比較陌生，徐校長(zhǎng)從學(xué)習(xí)文言文的方法入手，給孩子們總結(jié)了讀、解、悟、誦、寫等方法，讓孩子們習(xí)得方法，以后再遇到文言文的文本就能夠有效的用到學(xué)習(xí)中。 　　導(dǎo)師張迎平主任為我們展示了五年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)相思》一詞。張主任用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，注重學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移，聯(lián)系以前學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)，采用比較教學(xué)法，深入剖析了詩(shī)與詞的區(qū)別與相同之處。教學(xué)中，張主任將“讀”貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)確，讀流利的基礎(chǔ)上，讀懂詞的大意，進(jìn)而通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受詞的意境，學(xué)生在歸納概括本首詞描寫的幾個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詞人所要表達(dá)的思想感情。 　　導(dǎo)師助理趙靜靜主任為我們帶來(lái)了四年級(jí)上冊(cè)的一篇小古文《王戎不取道旁李》一課。趙主任從“竹林七賢”的故事入手引出王戎。抓住課題引導(dǎo)學(xué)生思考“王戎為什么不取道旁李呢？”從而進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。初讀課文，趙主任注重課文生字詞的解決；再讀課文，趙主任讓學(xué)生讀無(wú)標(biāo)點(diǎn)的課文和繁體字的課文加深難度。教學(xué)中趙主任注重理解小古文意思的方法總結(jié)，特別是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)理解課文中“多子折枝”和“走”的意思這個(gè)環(huán)節(jié)令人印象深刻。接著，趙主任在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生歸納出王戎是一個(gè)怎樣的人，最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生表現(xiàn)活躍，教師引導(dǎo)有方。 　　來(lái)自沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的導(dǎo)師姜玉芹主任為我們執(zhí)教了六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》一課。教學(xué)中姜主任牢牢把握這三大要素，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)說(shuō)明文內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言的準(zhǔn)確，并幫助學(xué)生梳理出課文內(nèi)在的因果邏輯關(guān)系，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作者是如何一步步說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的。從而歸納說(shuō)明文一切以說(shuō)明白為宗旨的方法論。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的現(xiàn)象讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何保護(hù)我們的地球。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球母親的責(zé)任意識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。 專家引領(lǐng) 奮力前行 　　活動(dòng)最后，教育局教研室的葛玲玲主任、兼職教研員王青康同志分別對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。 　　葛主任在講話中指出，今天的觀摩活動(dòng)由沭陽(yáng)縣第六屆小語(yǔ)站導(dǎo)師組的成員精彩執(zhí)教。第六屆小語(yǔ)站以沙彩虹副校長(zhǎng)為主持人，在她的統(tǒng)領(lǐng)下一共聚集了六位導(dǎo)師包括導(dǎo)師助理，他們都是沭陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文界的精英。我們今天所欣賞的這六節(jié)課，作為教育領(lǐng)域，作為課堂這一方土地，他們的課就是非常難得的優(yōu)美的風(fēng)景，這三節(jié)課成功、高效、流暢、精彩。葛主任強(qiáng)調(diào)說(shuō)上好一節(jié)課具備三點(diǎn)：有素質(zhì)，有情感，有態(tài)度。葛主任還強(qiáng)調(diào)六個(gè)意識(shí)：?jiǎn)栴}意識(shí)，目標(biāo)意識(shí)，主體意識(shí)，拓展意識(shí)，朗讀意識(shí)，學(xué)法意識(shí)。 　　兼職教研員王青康同志在講話中指出，在雙減政策下，老師要重視朗讀的重要性。朗讀，是學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)，是學(xué)生基于對(duì)文本內(nèi)容形式的理解，是學(xué)生語(yǔ)言個(gè)性化的審美表達(dá)。三位教師在讀上都下足了功夫，初讀課文時(shí)要求學(xué)生讀得正確、流利；再讀時(shí)，運(yùn)用多種誦讀形式，力求學(xué)生要讀得抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口，最終達(dá)到有滋有味、言有盡意無(wú)窮的境界。最后他把張迎平和趙靜靜主任的課堂脈絡(luò)提煉為“讀、轉(zhuǎn)、拓”和“讀、用、比、講”幾個(gè)字，真可謂一針見血，言簡(jiǎn)意賅，從教學(xué)目標(biāo)、體會(huì)語(yǔ)言、立足文本和表達(dá)方法四個(gè)方面詳細(xì)分析了姜玉芹主任課堂中的亮點(diǎn)，為大家學(xué)習(xí)指明了方向，開拓了道路。 學(xué)有所得如沐春風(fēng) 　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，但大家都能認(rèn)真聆聽和記錄，加之不斷地反思和求索，爭(zhēng)做一名博學(xué)善思的小語(yǔ)人。 教育之道，如金如錫，如圭如璧；教學(xué)之技，如切如磋，如琢如磨。