引領精準高效課堂，為“雙減”插上更有力的翅膀———記敖漢旗教育教學研究中心教研員蒞臨高家窩鋪小學視導

禪茶一味

2021年是我國教育“雙減”政策全面鋪開、大力推進的一年，這對學校教育教學質量和服務水平進一步提升提出了更高的要求，只有課堂教學更精準高效，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生才沒有必要加班加點搞題海戰(zhàn)術或參加校外學科培訓，學習才能更好回歸校園。基于對“雙減”政策目標的這層認識，高家窩鋪小學的教師們已經自覺地邁開了課改的前進步伐，也比以往更加渴望得到專業(yè)成長的專業(yè)扶助。 　　正是在這渴盼之際，2021年11月26日，敖漢旗教育教學研究中心的教研員們肩負著高效課堂引領的使命，滿腔熱忱地來到了我們高家窩鋪小學開展教研視導工作，又一次滿足了教師們渴望得到指導提升的強烈愿望。 學校領導接到通知后高度重視此項工作，王雙印校長特別叮囑主管教學的人員，提前做好迎接教研員老師入校的準備工作，安排好教師作課聽課的工作，要多聽多問多記，鼓勵教師們把握好這樣的機會，跟各位教研員老師多學習多探討取真經。老師們都特別積極，主動報名承擔作課任務，希望能把自己在課改中的學習領悟、教學改進通過教學設計和實施展現(xiàn)出來，得到教研員老師有針對性的指導，今后工作中就會有更加明確的努力方向。 　　一切美好都期待與有準備的人相約。作課教師不負眾望，呈現(xiàn)的每一節(jié)課都很受歡迎。教研員老師更是不辭辛苦，來到學校就全身心地投入工作之中，走進課堂，走近學生身邊，走進教研組，走入每一位教師的心里。 趙素春老師視導語文課堂教學 語文教研員趙老師首先觀察了朱海娟老師執(zhí)教的四年級語文《爬山虎的腳》，這篇生動的小文章在朱老師優(yōu)美溫柔的聲音里顯得愈發(fā)的可愛了，每一處文字都顯得那么有個性有張力，穿插的圖片和視頻動畫，結合學生的朗讀，使得作者在文章里要言的意，要抒的情，要明的理，都在課堂上盡情綻放了。朱老師的課后反思也很客觀，學生的讀思結合欠佳，對觀察日記的寫作指導處理過于簡單隨意。趙老師充分肯定了朱老師對教材的研究很深入，帶領學生品析課文語段很到位，尤其是通過學生的動作模仿揣摩細節(jié)和適時穿插了爬山虎向上爬的小視頻，更是加深了學生對文章內容的理解。為了給在座的語文教師呈現(xiàn)一個完整的課例設計，趙老師隨即以課題中的“腳”為切入點，圍繞課后第二題所承載的語文要素展開了新一輪的教學設計，從內容到寫法，從文字到事理，從讀到寫，由一課到整個單元，從四年級聯(lián)系到三年級五年級同類文章，新設計一氣呵成，一步一個臺階呈螺旋式攀緣，聽得在場的每一個人心服口服，口服心服。 毛鳳敏老師執(zhí)教的是一年級的《比尾巴》，從識字到寫字，從朗讀到背誦，從文本到拓展，每一步都做得很細很，最后孩子們都成了“小詩人”了，不但會讀會背課文，還學會了仿寫句子。孩子們童稚的聲音和老師活潑可愛的形象，相得益彰，使得這堂語文課更加充滿活力。趙老師熱情贊揚小毛老師教低段很有方法，孩子們也很愿意和老師親近。同樣的，趙老師也針對這一課做了一個完整的教學設計，給出了別出心裁的引領，讓一向覺得一年級太難教的老師們茅塞頓開。趙老師說低段語文教學首先要砸實識字寫字的教學重點，教師要多做精準的示范引導，或者利用課件來做展示，給孩子初學階段留下深刻印象；課堂上要多設計游戲，在游戲中學拼音學識字學課文，才能吸引孩子保持持續(xù)的注意力。 趙老師針對低中段做的兩個設計范例，緊緊抓住語文要素確立學習目標和重點，環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)了完整的知識體系建構，堪稱典范。 王術梅老師視導數(shù)學課堂 本次作課的數(shù)學教師是執(zhí)教一年級的王志艷老師和執(zhí)教四年級的任慧敏老師。兩位老師最近兩年默默地以吳正憲老師為榜樣，目光聚焦在學生身上，一邊潛心鉆研教材，一邊關注每個學生的課堂反應，耐心地做好一對一輔導。她們的課堂教學轉型都特別快，學生學習數(shù)學的興趣和意志力也大大增強了。這次視導中，王術梅老師對兩位數(shù)學教師的數(shù)學課給予了高度評價：兩位老師精心備課，準備充分，課改意識強，課堂效果比較好，兩位教師的課較以往都有很大進步；同時熱情地肯定了數(shù)學組教師教研氣氛濃，積極性高，大家開誠布公、認真細致的評課，也彰顯了學科組教師之間互相幫助和團結進步的和諧氛圍。 王術梅老師還誠懇地為大家指出今后努力的方向：課堂上再加強一些學習方法的指導，再多給學生一些獨立思考和合作學習的時間，學生會的教師不講，將自主知識建構的每一個環(huán)節(jié)都砸實。聽了王老師的反饋意見，我校的數(shù)學教師倍受鼓舞，今后的數(shù)學課改步伐一定會更堅實有力。 劉忠主任走進英語課堂 劉忠主任是經驗極其豐富的英語教研員，能得到劉主任的指點是我校英語教師的幸運。這次視導中，五年級的英語教師張小利執(zhí)教的內容是《Unit5A部分 Let ’s learn 》。課后，劉忠主任結合張小利老師這節(jié)詞匯課為我校的英語教師進行了全方位的指導：可取之處是張小利老師能夠抓住單元主題進行教學，在語言知識上適當?shù)耐貙捔苏J知，課上得比較實在，“聽音選詞”練習題設計得非常好，能夠幫助學生加深對所學詞匯音、形的記憶。劉主任建議在情景創(chuàng)設時要盡量真實，注意情境與語境的結合，盡量少用漢語解釋，堅持鍛煉學生的英語思維，利用自然拼讀教學強化學生的拼讀能力，指導的過程中要多讓學生體驗、改正，讓學生一直處于積極的思維狀態(tài)。這樣的指導針對性特別強，老師們的見聞感受尤其深刻，收獲頗豐。 高娃老師走進科學和道法課堂 高娃老師走進科學實驗室，與我校六年級學生一起傾聽了秦智華老師執(zhí)教的《登月之旅》。孩子們興致勃勃地坐在實驗臺前，一會兒靜靜地閱讀教材，一會兒專注地觀察屏幕上的圖片，一會兒迫不及待地在老師的引領下動手操作，一節(jié)課很快過去了，學生們還意猶未盡。高娃老師深有感觸地評價秦老師的這節(jié)課是一節(jié)非常精彩的科學探究課，給人耳目一新的感覺。教師能立足課堂，重組教材，創(chuàng)設了問題的情景，提供了簡約而有結構性的材料，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，在眾多的體驗中感受到科學探究的樂趣與意義。整堂課貫穿了“科學學習要以探究為核心”的科學課改理念，為使這一理念落到實處，教師無論是指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了科學學科的本質——科學課不是教知識，而是教孩子科學研究的方法，科學地想問題，指導科學地做，有計劃地做，能動地搜集資料，有效地發(fā)展了孩子們的思維能力。 高娃老師同時還兼任著小學道德與法治的學科教研員。她說自己也是邊聽課邊學習，更希望能和作課的老師們共同探討如何上好道法課。高娃老師在點評時說，在杜海峰老師的《國家機構有哪些》課上學到了很多新知識，對杜老師的創(chuàng)新意識也表示高度贊揚；杜老師在教學資源的開發(fā)和使用方面下了大功夫，在講課中運用了自制的案例視頻，結合我們身邊的實際，極大地激發(fā)了學生學習積極性，引起學生濃厚的學習興趣；課堂上多樣且有效的教學活動吸引著學生主動且有效地參與。同時她還與杜老師就道法課教師應該承擔的責任交換了意見：1、道法課教師要努力學習，具備堅定的政治信仰和深厚的家國情懷，確立正確的政治觀，使自己成為學生思想成長的引路人；2、道法課教師要培養(yǎng)廣闊視野，在實踐中守正創(chuàng)新，確立正確的業(yè)務觀，使自己成為學生智識成長的啟迪者；3、道法課教師要嚴于律己、為人師表，釋放人格魅力，使自己成為學生品格成長的示范者；4、要成為一個新時代稱職的道法課教師，必須坐得住研讀經典和科研探究的冷板凳，站得好小學道德與法治課的三尺小講臺，才能進得了經濟社會文化發(fā)展的實踐大舞臺！ 李樹瑞老師視導體育課堂教學 張麗艷老師的一節(jié)《多人花樣跳繩》掀起了本次視導活動的一個小高潮，冬日暖陽下的運動場又熱鬧起來了，綠色的草坪上一對對、一組組、一排排跳躍的身影，伴隨著歡快的音樂節(jié)奏升騰，此起彼伏。 課后指導時，李老師評價這是一堂精彩高效的體育課，是真正的一個都不少、建立了學習共同體的典型課例。比較突出的優(yōu)點是：教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈；學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有明顯進步；科學合理分配、有效利用了課堂40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決。 反饋時，李老師還就教師如何備課、上課對幾位體育教師做了非常詳細的指導，并結合現(xiàn)如今體育教師共同面臨的問題及努力方向做了既簡單又實用的總結歸納。體育教師受益匪淺。 季學芬老師走進信息技術課堂 季老師是本次視導中最后一節(jié)走進課堂進行教學觀察的，雖然已近正午，但她依舊一絲不茍地做好了本職工作，沒有應付了事，更沒有點到為止，而是認真地與我校的顧磊老師就如何上好每一節(jié)信息技術課進行了實實在在的交流。她肯定了顧磊老師業(yè)務熟練，對學生訓練有素，教學內容的設計貼近學生生活，真正發(fā)揮了信息技術為社會生活服務的作用。同時季老師也親切地建議課堂上盡量多讓學生自主學習；用好課后練習題；展示學生作品時要點名，增強學生的榮譽感；鞏固訓練時多設計幾個任務，尊重個體差異，可以讓學生選擇性完成；在提升學生信息素養(yǎng)方面多下功夫，注意引導學生學會辯識真假，學會的技術手段不要去惡搞，會用的同時還要用好。季老師的反饋意見情理兼容，點亮了信息技術課的未來。 　　本次視導活動中，各位教研員老師針對各學科的課堂教學指出的努力方向都不約而同地指向教學設計。語文教研員趙素春老師道出了幾位指導老師共同的心聲：“想上好每一節(jié)課，先要做好的是登高望遠、把握全局的教學設計，備課時心里裝著課程標準、學段目標、單元目標、課文目標、課時目標，大方向不錯，課堂教學就不會出大問題。其次才是去考慮細化每堂課的教學環(huán)節(jié)、落實哪個目標用什么方法更好的具體問題。這樣做設計，一定會保證每一項教學活動的精準、高效。”希望我們能汲取各位教研員老師們智慧的精髓，在今后的課堂教學中能有更快、更新、更好的蛻變，為扎實推進“雙減”政策插上一雙更有力的翅膀！