以研促教，引領(lǐng)成長(zhǎng)----數(shù)學(xué)教研員楊鮮枝老師駐校教研

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冬天降臨，寒意漸濃，瑟瑟的冷風(fēng)不能阻擋我們共同研討，助力成長(zhǎng)的步伐。2021年11月23日-26日，呼和浩特市教學(xué)研究中心數(shù)學(xué)教研員楊鮮枝老師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)光華校區(qū)進(jìn)行了為期一周的駐校教研。 　　楊老師展示了《實(shí)際問題與一元一次方程》的駐校示范課。這節(jié)課在孩子們閱讀丟番圖的墓志銘中拉開了序幕，楊老師沒有讓孩子們直接去解決問題，而是讓孩子們?cè)诼w會(huì)這個(gè)數(shù)學(xué)家一生的過程中，激發(fā)起學(xué)生的好奇心、產(chǎn)生求知欲，于是孩子們自己提出問題，然后分析問題，直到把自己的問題解決，滿足了好奇欲望為止。整個(gè)過程學(xué)生不僅學(xué)習(xí)列方程、鞏固解方程，在這些知識(shí)掌握的前提下，還潛移默化的提升著學(xué)生的提出問題、分析問題、解決問題的能力，同時(shí)通過這樣一個(gè)科學(xué)家的真問題還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。之后在配套問題講授時(shí)楊老師又讓孩子們進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生們能夠更真實(shí)的體會(huì)問題情景，孩子們?cè)谶@個(gè)情景中所負(fù)責(zé)部門不同，關(guān)心的問題就不同，自然提出的問題就不同，解決方法也不同。開放性的教學(xué)中楊老師能夠認(rèn)真傾聽每一個(gè)孩子想法，尊重每一個(gè)孩子。真正做到理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生、理解教學(xué)。楊老師的整節(jié)課不僅落實(shí)四基四能，而且?guī)熒?dòng)激發(fā)、高效生成、愉悅共享。楊老師的課是一席好吃又營(yíng)養(yǎng)的盛宴，使孩子們享受其中；楊老師的課是一杯滋味甘醇的美酒，使老師們回味無(wú)窮。 楊老師作業(yè)的布置注重內(nèi)容的開放性、層次性、梯度性。在落實(shí)“雙減”政策的同時(shí)，真正做到作業(yè)的減負(fù)提質(zhì)。 　　實(shí)驗(yàn)中學(xué)光華校區(qū)石慧娟老師和劉麗霞老師與楊老師一起進(jìn)行了同課異構(gòu)。兩位老師的授課各有千秋，石老師親和熱情、娓娓道來(lái)、深思熟慮、游刃有余、順勢(shì)而為，課堂駕馭力強(qiáng)。劉老師精心組織，提綱挈領(lǐng)、思維清晰，學(xué)生們掌握程度好。 　　課后說(shuō)評(píng)課教研活動(dòng)中，老師們暢所欲言。大家從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面各抒己見，每位老師都有不同的受益之處，為高效課堂的打造注入活力。此次教研加強(qiáng)了教師之間的交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，對(duì)提高學(xué)校教師授課水平，促進(jìn)教師教育教學(xué)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。 　　11月24日、11月25日兩天，王旭和趙軍兩位老師展示了骨干教師示范課，高曄和劉敬峰兩位老師展示了備課組長(zhǎng)引領(lǐng)課。他們憑借扎實(shí)的專業(yè)基本功、創(chuàng)新的課堂組織方式、嫻熟的課堂駕馭能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，呈現(xiàn)了新課堂，展現(xiàn)了新理念。小組合作探究、師生互動(dòng)、課堂生成，學(xué)生真正成為了課堂的主人，每節(jié)課都取得了很好的教學(xué)效果。課后，參加聽評(píng)課的教師們進(jìn)行了精彩的課堂點(diǎn)評(píng)，老師們暢所欲言，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)得失坦率交流，年輕教師踴躍參與，借助于良好的專業(yè)探討獲益匪淺。 　　青年教師是學(xué)校的新鮮血液，也是學(xué)校的生力軍，他們肩負(fù)著學(xué)校未來(lái)教育教學(xué)工作的重任。郭一凡和石萍兩位老師展示了青年教師匯報(bào)課，匯報(bào)課中兩位老師給我們留下了較深刻的印象。兩位教師展示課都經(jīng)過精心規(guī)劃，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，學(xué)生活動(dòng)充分，兩位老師展示了扎實(shí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、良好的課堂組織引導(dǎo)能力和過硬的信息技術(shù)應(yīng)用能力。 　　最后楊老師做了精彩的專題講座《課堂教學(xué)質(zhì)量提升與教師在職學(xué)習(xí)》。在課堂教學(xué)質(zhì)量提升上，楊老師強(qiáng)調(diào)要注重素養(yǎng)導(dǎo)向能力取向的學(xué)與教，而且楊老師給出了一些實(shí)實(shí)在在地教學(xué)案例與老師們分享，以便老師們從中提煉出最適合自己的教學(xué)方法應(yīng)用于將后的教學(xué)實(shí)踐中。 “要給學(xué)生一杯水，自己就要有一眼泉。”這是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求，教到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)能使教師永葆活力，更有魅力。只有通過堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，才能為提高教學(xué)能力打下基礎(chǔ)。楊老師講到學(xué)科教師需要面對(duì)新的教育形式，注意自己的角色定位；學(xué)科教師需要主動(dòng)融入學(xué)校及地區(qū)的教研團(tuán)隊(duì)；人工智能時(shí)代，學(xué)科教師的專業(yè)成長(zhǎng)一定要依托網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。這樣教師才能與時(shí)俱進(jìn)，超越自我。 　　為期一周的數(shù)學(xué)教研員楊鮮枝老師駐校教研指導(dǎo)活動(dòng)圓滿結(jié)束了。相信在楊老師的關(guān)心下，實(shí)驗(yàn)中學(xué)光華校區(qū)的數(shù)學(xué)老師們會(huì)在今后的教學(xué)道路上越走越遠(yuǎn)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有一個(gè)新的提升。