畫出圖之美寫出話之彩 — 實小雙減下圖畫作文

實驗小學(xué)

寫話是低年級作文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師都知道它是學(xué)生寫作的基石，是寫好作文的前提，在小學(xué)語文寫作中占有重要地位。很多學(xué)生都認(rèn)為這是低段最難學(xué)的內(nèi)容，怎樣把這道難題變成簡單易懂呢？實驗小學(xué)在2016年就開展了雞西“十三五”重點課題——《小學(xué)低年級圖畫作文教學(xué)策略的研究》，在實踐中探索圖畫作文的方法，讓寫作變成一件對孩子而言有趣又容易的事。 落實雙減政策? 明確教學(xué)目標(biāo) 　　實驗小學(xué)在“雙減”政策下，十分重視“雙減”的落實、落靠。在低段學(xué)年，學(xué)校結(jié)合科研課題《小學(xué)低年級圖畫作文教學(xué)策略的研究》，多次召開會議，再度對低段語文學(xué)科圖畫作文教學(xué)進行研討。會上，教學(xué)校長石春輝結(jié)合“雙減”政策，明確了本學(xué)期的作文教學(xué)的重點。重點強調(diào)對于“雙減”：教師的目光不應(yīng)只在“減”字上,更要看到背后的“加”字,以其最終達到減負(fù)增效的目的。在“雙減”政策之下，要認(rèn)真探討如何減量增質(zhì)，應(yīng)繼續(xù)將圖畫作文作為一項常規(guī)性教學(xué)，肯定圖畫作文教學(xué)已經(jīng)取得的成效，以培養(yǎng)學(xué)生“畫自己感興趣的畫，寫自己想說的話”為目標(biāo)，鍛煉了學(xué)生畫、思、說、寫的能力。 　　教務(wù)主任徐姍多次組織低段語文教師進行提升圖畫作文教學(xué)的研討會議。教師們關(guān)于提升圖畫作文的方法進行了研討，大家積極討論，紛紛介紹圖畫作文的經(jīng)驗。老師們集思廣益，形成了獨具特色的圖畫作文的方案。　 借助詩情畫意力爭妙筆生花 　　為了培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣,低段教師每周讓學(xué)生畫自己喜歡的內(nèi)容，根據(jù)畫的內(nèi)容進行說話、寫話練習(xí)。從一開始的一句話到三、四句話、一段話，到現(xiàn)在的一篇小文章。在長期訓(xùn)練中,學(xué)生的寫話進步很大,學(xué)生繪畫，都是從學(xué)生的生活實際出發(fā),結(jié)合學(xué)生的年齡特點，例如：關(guān)于學(xué)校生活的，關(guān)于家庭生活的，學(xué)生隨時能在大腦中構(gòu)思圖畫，寫起來很有表達的欲望。 抓實寫話教學(xué) 提升寫話能力 　　教師們深知，寫好圖畫作文，首先要清楚“圖畫作文”亮點在哪里，思路是第一位。教師帶著問題講，學(xué)生根據(jù)“畫、想、看、說、寫”的思路解決圖畫寫作問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘圖畫作文的“亮點”。課本中也有大量有趣的插圖，老師在教學(xué)上也應(yīng)該充分利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生進行寫話訓(xùn)練。多種形式的寫話訓(xùn)練,讓學(xué)生感受寫話的興趣，從而逐漸提高學(xué)生的寫話能力，為中高年級的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。 　　實驗小學(xué)的低段圖畫作文在實際教學(xué)中，不斷實踐、探索、改進，已經(jīng)取得了顯著成效。在“雙減”政策下，實小的語文教師將繼續(xù)在減量增質(zhì)上下功夫，將不斷開展教研，攻克學(xué)生寫作難題，使學(xué)生口吐蓮花，妙筆生花。