雙向奔赴，科學銜接——“我與小學生面對面”

我定逢考必過！

篇章一:我與小學生面對面 　　我們的幼兒園跟小學只隔著一道墻,每次戶外運動時,我們總能看到小學的哥哥姐姐在大大的操場上活動,有時,我們還能聽到隔壁小學教室里傳來的朗朗讀書聲,小學的生活看上去好有趣,這些讓孩子們感到的新鮮好奇…… 對于即將畢業(yè)步入小學的小寶貝們來說，他們對小學充滿著好奇和向往，也存在著擔心和疑惑。 “小學是什么樣子的?” “小學里的哥哥姐姐要做哪些事情?” “他們和我們一樣有戶外活動和區(qū)角游戲嗎?” “他們的操場上也有大滑梯嗎?” “他們的老師也是這樣溫暖親切嗎?”...... 孩子們觀察著、交流著、討論著、感受著！ 　　根據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點。幫助孩子做好身心各方面準備，激發(fā)孩子們對小學的憧憬，實現(xiàn)從幼兒園到小學的順利過渡。《幼兒園入學準備教育指導要點》也說明幼兒入學準備教育要以促進幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標，注重身心準備、生活準備、社會準備和學習準備幾方面的有機融合和滲透，不應片面追求某一方面或幾方面的準備，更不應用小學知識技能的提前學習和強化訓練替代全面準備。 教育建議部分提出引導孩子初步了解小學，對小學生活充滿期待。希望成為一名小學生，愿意為入學做準備。 有上小學的愿望，是幼兒開啟小學學習生活的情感動力，也是重要的入學心理準備。建立積極的入學期待。減少幼兒對小學學習生活的壓力和負面感受。如：組織幼兒討論、分享對小學的認識、期待和擔心，通過同伴的交流和老師的針對性引導，強化入學期待，緩解入學焦慮。 為科學做好入學準備，讓幼兒了解小學生的學習與生活，激發(fā)幼兒做小學生的強烈愿望。本周我們特邀請了上一屆大班畢業(yè)的孩子回園做客。與孩子們開展了‘我與小學生面對面’的活動。在活動中, 孩子們暢所欲言, 將自己對小學生活的所有疑問一股腦兒向大哥哥發(fā)問。 　　“小學有幾節(jié)課？”“第一天干什么？上課時可以上廁所嗎？”“學校里的老師和幼兒園老師一樣嗎？”“你們在學校有水果吃嗎？”“他們作業(yè)多嗎？”“小學有沒有玩具玩呢…… 　　大哥哥一一細心回答,全場氣氛熱烈,孩子們情緒高昂、興奮不已，問題不斷。 　　大哥哥先是熱情地與弟弟妹妹介紹自己，告訴他們小學生活與幼兒園生活的不同，講解小學生上課的場景和學習的科目。 　　大哥哥還向小弟弟妹妹們展示了小學生上課坐姿和舉手發(fā)言的姿勢。并耐心的指導弟弟妹妹學習坐姿。 　　大哥哥還告訴我們上課鈴響后，老師走進教室，同學們要起立問候。說著就模擬練習起來了。 　　“大哥哥，你脖子上的紅領巾，我們上小學也會有嗎？我現(xiàn)在可以戴一下嗎”。 面對著孩子期待的眼神，大哥哥回答道:“當然，只要你們認真學習，愛國家，成為一名優(yōu)秀的小學生，就能正式成為一名少先隊員?！倍傧汝爢T胸前飄蕩的紅領巾，是我們必不可少的徽章和榮譽。 大哥哥還為孩子們演示了如何正確佩戴紅領巾和少先隊員的敬禮姿勢。 　　大哥哥告訴我們紅領巾佩戴的時候需要先折疊好了，后邊留好小三角形，再戴到脖子上，系好扣，這樣才會平整好看。 　　大班的孩子,對小學的學習生活,是很向往的,孩子們希望自己也像小學生那樣戴上紅領巾神氣地坐在小學的教室里。 　　“小學的老師也是這樣溫暖親切嗎，表現(xiàn)好會獎勵小粘貼嗎?”...... 　　大哥哥告訴我們在小學老師不會發(fā)小貼紙，老師會發(fā)獎狀哦，獎狀必須要努力認真才可以得到，并不是每個人都有的呢。 　　大哥哥說小學的生活和幼兒園可不一樣，小學生每天會有不同的課，每節(jié)課都是四十分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間，會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課，這時候所有的小學生會走出教室，安靜的操場熱鬧了起來，這就是課間十分鐘。 　　課間十分鐘可以做什么？ 　　小學生會怎么安排“課間十分鐘”呢？讓我們來看看大哥哥是怎么說的吧？ 　　聽著大哥哥對課間十分鐘的描述，孩子們對課間十分鐘有了初步的了解，在心里計劃著自己上小學后的課間十分鐘安排。 　　最后，大哥哥還和孩子們玩起了課間十分鐘里經(jīng)常玩的游戲，孩子們可高興啦。 　《幼兒園入學準備教育指導要點》社會準備的教育建議部分提出良好的交往和合作能力有利于幼兒入學后結交新朋友、認識新老師，逐步適應小學新的人際關系。.擴展幼兒的交往范圍。鼓勵幼兒和不同年齡的伙伴、成人交往，認識新伙伴。創(chuàng)設自由交往的機會，豐富交往經(jīng)驗。 通過小學生切實分享幼兒園與小學的不同，小學生接受小朋友的質(zhì)疑及各種對小學生活的提問，讓幼兒增強對小學的了解，知道幼兒園與小學的不同。減少對小學的陌生感，神秘感。 篇章二:我為小學做準備 　　對于小學的憧憬，小朋友們也表達了自己的看法，我們一起聽聽吧。 　　發(fā)表自己的想法后，小朋友們紛紛在調(diào)查表上畫出了自己想象中的小學生活和為小學生活做出的準備。 　　入學準備教育有機滲透于幼兒園保育教育工作的全過程，幫助幼兒做好身心各方面準備，實現(xiàn)從幼兒園到小學的順利過渡。 在晨間簽到環(huán)節(jié)孩子們不僅要正確書寫自己的姓名和來園時間，還要有正確的握筆姿勢及坐姿。 　　晨間簽到的表格是在引導孩子從原有水平往更高水平發(fā)展的基礎上逐步做了調(diào)整，從表格中可以看出孩子們的進步。 　　《幼兒園入學準備教育指導要點》指出幼兒園應充分理解和尊重幼兒學習方式和特點，把入學準備教育目標和內(nèi)容要求融入幼兒園游戲活動和一日生活，支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗等方式積累經(jīng)驗，逐步做好身心各方面的準備。 我國教育家陳鶴勤先生說過：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做”。 值日生工作能有效的幫助孩子樹立自信、培養(yǎng)良好的勞動習慣，參與勞動有助于培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣，提高幼兒的自理能力和動手能力，增強自信心，培養(yǎng)初步的責任感。 　　開展拍球、體操、攀爬、騎車等多種形式的游戲和體育活動。投放了靈活多樣的體育活動材料。初步養(yǎng)成良好的運動習慣有利于幼兒增強體質(zhì)，保持充沛精力和良好情緒，少生病、少缺勤。 幼小銜接是幼兒園大班的一項重要的活動,要將幼小銜接學習能力方面的要求滲透到我們幼兒園的一日生活、游戲及區(qū)角活動中。 因此我們創(chuàng)設專門的“幼小銜接”區(qū)域，在區(qū)角中投放幼小銜接的學習材料，讓幼兒在與材料和環(huán)境的互動中進一步增強對小學的了解與向往。 　　“嫩枝易彎也易直”，幼小銜接是孩子人生道路上的第一個轉折點，孩子成長的每一個階段都不容忽視。我們每一位教師也將一直在學習、成長的道路上，深入做好“幼小銜接”，不斷探索科學的適宜的方式，幫助孩子做好入學準備，讓孩子們在跨入小學的那一刻，邁出堅實、快樂、多彩的第一步。