“雞”緣巧合與“蛋”相遇——記實(shí)驗(yàn)幼兒園中四班班本課程

吳哥窟

課程緣起 　　一個(gè)周二的早餐時(shí)間，聽到了孩子們之間的對話..... “涵涵，你還沒有光盤呢，你要把鵪鶉蛋全部吃完?！?lt;/p> “可是我不喜歡吃鵪鶉蛋，不喜歡吃蛋黃.......” “我喜歡吃鵪鶉蛋，你看我都吃完啦！” “我媽媽說蛋類都很有營養(yǎng)的?！?lt;/p> “啊，還有什么蛋？還有誰會(huì)生蛋呢？” “還有雞蛋啊，我們有時(shí)不是也吃呢嗎？還有鴨子蛋??！” 那么還有哪些動(dòng)物會(huì)生蛋呢？于是帶著這些問題請小朋友們?nèi)フ艺铱础?lt;/p> 　　哇！經(jīng)過我們的調(diào)查，這么多小動(dòng)物都會(huì)生蛋呀！ 　　《綱要》指出：課程要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。為了激發(fā)孩子們對蛋的探究欲望，我們開展了《“雞”緣巧合，與“蛋”相遇》的課程，讓孩子們了解更多雞蛋的知識，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣。 雞蛋知多少 雞蛋是什么樣的呢？ 雞蛋摸起來很硬 雞蛋剝了殼之后軟軟的 雞蛋有蛋黃和蛋白 　　這是什么呢？摸起來硬硬的、涼涼的，有大的有小的。 　　哇！原來雞蛋里面有蛋膜、蛋清，還有蛋黃，亮晶晶的好漂亮！ 　　煮熟的雞蛋看起來白白的，摸起來軟軟的，吃起來滑滑的，真好吃！ 老師有話要說： 在探索雞蛋的過程中，孩子們通過多種感官去感知，用自己的方式大膽描述。通過摸、聞、看、嘗的方式進(jìn)一步了解了雞蛋。整個(gè)過程中孩子們獨(dú)立思考的能力、語言表達(dá)能力、想象力和動(dòng)手能力都得到提高，同時(shí)也豐富了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。 雞蛋沉浮記 　　《指南》指出，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，同時(shí)也能增加他們對科學(xué)的興趣。這不，我們的實(shí)驗(yàn)“雞蛋沉浮記”開始啦。 實(shí)驗(yàn)材料：杯子、水、雞蛋、鵪鶉蛋、鹽、糖、雞精。 　　第一步：把生雞蛋和鵪鶉蛋放入水中，看，很快沉到水底了。 　　第二步：往水里加入食鹽。 第三步：攪拌一會(huì)讓鹽充分溶解。 第四步：我們再看看放入的雞蛋有什么變化。 　　如果放入糖或者雞精，蛋可以浮上來嗎？ 　　孩子們的“哇”時(shí)刻！ 老師有話要說： 在實(shí)驗(yàn)過程中，幼兒專注力強(qiáng)，對實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過自己親身實(shí)踐，放鹽、攪拌、觀察，既提高了幼兒自主探究的能力，滿足了幼兒的好奇心，也促進(jìn)了幼兒對科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。 一起彩繪蛋 　　“雞蛋除了能吃還能做什么？能怎么玩呢？” “可以給它穿上漂亮的花衣服呀！” “怎么給它穿衣服呢？” “用顏料染色，再給它打扮一下?！?lt;/p> 　　涂一涂，畫一畫，漂亮的彩繪蛋就做好啦！ 老師有話要說： 通過彩繪蛋美術(shù)活動(dòng)，幼兒能夠大膽的在蛋殼上裝飾簡單的圖案，初步學(xué)習(xí)顏色搭配，感受色彩的豐富。彩繪過程中既鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，也提高了幼兒的審美，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)到了成功的快樂。 護(hù)蛋大行動(dòng) 一顆雞蛋可以做什么？ 臨時(shí)充饑？?充蛋白質(zhì)？ 也許你想不到…… 通過一個(gè)雞蛋可以讓幼兒變成“小爸媽”，保護(hù)一個(gè)雞蛋就像保護(hù)正在孵化的小生命，過度的呵護(hù)和放手都會(huì)弄破雞蛋，它不僅可以培養(yǎng)孩子的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，還可以讓幼兒擁有感恩之情! 　　在一日生活中，孩子們一直將“蛋寶寶”帶在身邊，和“蛋寶寶”一起游戲、午睡......孩子們像大人照顧小孩一樣小心地呵護(hù)著“蛋寶寶”，一刻也不離開，動(dòng)手動(dòng)腦想方設(shè)法完成“護(hù)蛋”任務(wù)! 　　孩子們都小心翼翼地保護(hù)著自己的“蛋寶寶”，但意外還是接二連三地發(fā)生了。有的因?yàn)椴恍⌒模械囊驗(yàn)樘闷鎸?dǎo)致“蛋寶寶”受傷?？粗凰に榈摹暗皩殞殹?，我們的“小爸爸”、“小媽媽”傷心極了！ 老師有話要說： 通過“護(hù)蛋”的親身體驗(yàn)，孩子們深深感受到保護(hù)一個(gè)易碎的雞蛋是多么不易，既增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心，也培養(yǎng)了幼兒的愛心耐心，進(jìn)而體會(huì)到父母在長期培養(yǎng)自己的過程中所付出的艱辛！ 寫在最后 　　新理念的指引下，我們和孩子走進(jìn)了班本課程，體會(huì)到班本課程真正來源于孩子的生活，從孩子當(dāng)下的興趣、需要出發(fā)，由小及大，形成連續(xù)、靈活、滲透的呼應(yīng)式課程，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)教師、幼兒和家長共同學(xué)習(xí)和成長的熱情。 探索班本課程，我們在路上......