不負(fù)韶華思更進(jìn)，聽課評課學(xué)為先——貝樂小學(xué)語文組聽評課活動紀(jì)實(shí)

小爭小吵小幸福^_^

為提升語文教師的教學(xué)技能，提高學(xué)校整體語文教學(xué)水平，貝樂小學(xué)語文組開展了為期一周的常規(guī)聽評課活動。         老師們認(rèn)真鉆研、精心設(shè)計，用精彩的語言、富有感染力的表情動作和生動有趣的課堂內(nèi)容，充分展示了她們自己的教學(xué)特色。 張老師的《北京的春節(jié)》張老師能夠遵循六年級的年段特點(diǎn)和閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)這篇課文時，她首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文，了解詳寫的幾個日子，畫出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學(xué)生通過初讀體會年的味道。 賈老師的《松鼠》本節(jié)課，老師十分關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課前引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)，課堂上鼓勵學(xué)生大膽提出自己不理解的詞或句子適時點(diǎn)撥。賈老師花了充足的時間讓學(xué)生自主、快速閱讀文章，捕捉重要信息。學(xué)生根據(jù)中心句，找到松鼠的特點(diǎn)，朗讀有關(guān)句子，在交流中又適時幫助學(xué)生學(xué)會用關(guān)鍵詞概括，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語言組織能力。同時又引導(dǎo)學(xué)生對文本的結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，體現(xiàn)了有效的課堂教學(xué)。 劉老師的《爬天都峰》劉老師帶領(lǐng)大家體會爬山中的艱難與爬上峰頂?shù)目鞓?。老人與“我”之間的相互鼓勵，是爬上峰頂?shù)拿卦E。這節(jié)課中，劉老師設(shè)計了階梯式的問題，激發(fā)了學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維，大大提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，真正做到了把課堂還給學(xué)生。 段老師的《富饒的西沙群島》段老師以精煉的語言、趣味性的表情，將在場的學(xué)生與老師瞬間沉浸在了那風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富的西沙群島。課堂上段老師注重教師的指導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法后學(xué)法遷移，放手讓學(xué)生自學(xué)。做到授之以漁、先扶后放，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。 肖老師的《八角樓上》識字教學(xué)本身枯燥無味，反復(fù)單一的認(rèn)讀很難吸引注意力不夠持久的二年級學(xué)生，肖老師老師深諳兒童心里，采用多種形式認(rèn)讀:分小組賽讀，開火車讀，男女生接讀，變化多樣的認(rèn)讀，讓孩子們眉開眼笑，興味盎然，樂此不疲。快樂的認(rèn)讀中，孩子們牢牢地記住了生字的準(zhǔn)確讀音，不知不覺中體會了生字的含義。 李老師的《升國旗》《升國旗》三句六行，押韻上口，好讀易背。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。李老師在教學(xué)本課時充分考慮到文本的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，精心的預(yù)設(shè)，收到了較好的課堂效果。 　　活動過后，段校長帶領(lǐng)語文組老師們及時進(jìn)行教研，對聽課過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討。段校長提出:"教而不研則愚，研而不教則虛?！苯處熤挥型ㄟ^講課和教研，才能更好的提高和成長。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮每個人的特長，凝聚集體的力量，形成教研活動共同體。在教中研，研中教，同教研，共進(jìn)步! 　　思想有聲，行動留痕，在時光里趕路，在研討里收獲。聽評課活動的開展加強(qiáng)了語文教師之間的相互交流和研討，達(dá)到了教研課預(yù)期的目的和效果，對提高課堂的有效性起到了一定的推動作用。在未來的教學(xué)工作中，我們會繼續(xù)以各種形式，促進(jìn)全體教師之間的交流與研討，以達(dá)到促進(jìn)教師教學(xué)水平的目的。