雙減之下話深度，示范引領促提升 ——酒泉市西大街小學舉行深度學習課堂研究示范展示活動

靜水微瀾

思廣則能活,思活則能深,思深則能透,思透則能明。為進一步推進深度學習，打造有效課堂，加強我校教師隊伍建設，營造濃厚的教學教研氛圍，更好地發(fā)揮骨干教師的示范引領作用以及對青年教師成長的指導作用，11月25日酒泉市西大街小學開展了“雙減”背景下語文學科帶頭人、骨干教師示范研討課活動。 　　六位授課教師精心準備、深挖教材、巧妙設計，以嫻熟的教學技藝，豐富的教學經(jīng)驗，扎實高效的課堂訓練，為全校教師奉獻一堂堂高水平的示范課，可謂精彩紛呈！ 《大自然的聲音》 　　趙雪梅老師執(zhí)教的這節(jié)課注重發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。通過多種形式的品讀語言,引導學生從讀中感悟，讀中品味!趙老師的教學設計嚴謹，素材豐富，準備充足，過渡自然，能引導學生入境、想象，讓學生真正地走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。教師巧妙的利用網(wǎng)絡資源并且注意象聲詞的學習。讓學生靜下心來去傾聽，從而引領學生品讀語言，感悟大自然的神奇。 《讀故事寫人物》 　　王妍玲老師執(zhí)教的這節(jié)課從校報征稿的精彩寫話入手,激起學生對寫話的興趣和愿望。在此基礎上分層遞進，練習四素句，再添枝加葉，把話寫得更加具體，同時注意扶放結合。抓住一點進行深入挖掘，注重資源整合，課堂深度和廣度得以充分體現(xiàn)，注重方法歸納，促使課堂效率提升。使低年級學生在寫話中游刃有余。 《升國旗》 　　張曉紅老師這節(jié)課充分的體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求，緊繞低年級階段目標設計和組織教學。通過讀、演、看、說的多種方式，滲透并實現(xiàn)情感目標，并將情感目標與認知目標有機的地融匯在起從而使教學目標得到最優(yōu)化的控制和充分的實現(xiàn)。張老師的課，沒有停留在把課文讀通、順、讀懂之上，而是注重了情感的提升，讓小朋友明白愛國旗就是愛自己的祖國！ 《故事二則》 　　段燕老師執(zhí)教的這節(jié)課在教學過程中對學生有扶有放，學習方法契合文本，適合學生年齡特點，符合學生認知。巧妙運用表格，在填空的過程中有效幫助學生梳理課文內(nèi)容。而且表格題目和項目特別能激發(fā)學生興趣，如“專用便簽”、“訓練計劃”、“助手簽名！同時緊扣單元主題要素進行教學，讓學生在讀中悟，悟中學，潛移默化的提高學生語文能力。 《四季之美》 　　吳麗老師執(zhí)教的《四季之美》如同行云流水，切實把握了單元要素。正如課題一樣，處處洋溢著語文之美。她的美，體現(xiàn)在語言之美，設計之美，情趣之美，美的真，美的實，美的難，還體現(xiàn)了信息化的時代之美。同時這堂課融合了老師的文化底蘊，融入了老師的柔軟情感，融合了老師的智慧和氣度。孩子們邊讀邊思考邊討論，擦出了智慧的火花! 《好的故事》 　　鄭永梅老師執(zhí)教的《好的故事》內(nèi)容晦澀難懂、語言俏奇瑰麗。課堂上的鄭老師沉穩(wěn)老練，很有親和力。能熟練準確的把握教材，輕松自如地駕馭課堂，顯示出深厚扎實的教學基本功。她心中有學生，眼里有學生，處處是學生學習的引導者、參與者、傾聽者。在引導學生理解時毫無生硬灌輸，有的是一步步耐心引導，學生在課堂上有生長、有生成、有收獲。 　　教而不研則淺，研而不教則空。交流和評課更能聽到不同的聲音和建議，課后殷蘭老師、霍淑琴老師、吳佳麗老師、狄瓊老師、侯曉玲老師、張惠霞老師各抒己見，暢所欲言，肯定亮點，分享收獲。在交流中思維碰撞，擦出智慧的火花，讓所有的語文老師有所感悟，有所成長。 　　課伊始，趣已生;課繼續(xù)，情更深;課已完，意未盡……　本次深度學習示范展示活動為老師們開展深度學習起到了引領作用，更為每一位教師提供了互相學習、交流、研討的機會和平臺，切實解決教學中的惑，從而真正實現(xiàn)共同學習、共同進步、共同成長！ 一份熱情，一份執(zhí)著；一路坎坷，一路收獲。一堂堂精心準備的示范引領課，詮釋著西大街老師們最初的夢想，承載著每一位老師對教學最美的展望。相信在西大這個大家庭里，只要我們團結一致，且研且思，定會在教育的路上越走越遠！ 監(jiān)制：陶建中劉春華圖文：馮秀娟方芳審核：劉春華