關(guān)愛留守兒童，呵護(hù)七彩童年——趙村鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展抗逆力提升系列活動(dòng)

赫珂

為深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，全面貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童和困境兒童關(guān)愛保護(hù)工作的部署要求，趙村鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)合社會工作專業(yè)碩士研究生赫珂開展農(nóng)村留守兒童抗逆力提升的系列活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童的健康成長。 抗逆力是每個(gè)人都具有的一種能力，它是個(gè)人在面對來自生活、學(xué)業(yè)、生理、心理等各方面挑戰(zhàn)時(shí)所表現(xiàn)出來的、應(yīng)對困境的能力。激發(fā)留守兒童的抗逆力，促進(jìn)留守兒童更好地面對來自生活方方面面的挑戰(zhàn)。趙村鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)呂校長對各位同學(xué)十分了解，推薦留守兒童參與基本情況和服務(wù)需求以及抗逆力測量的調(diào)查。 第一次留守兒童情況調(diào)查和分析 通過向三、四、五年級共計(jì)60位學(xué)生發(fā)放留守兒童基本情況和服務(wù)需求調(diào)查問卷，聚焦服務(wù)對象的問題和需求，開展具體可行的相關(guān)服務(wù)。 第二次留守兒童抗逆力測量分析 在對留守兒童的基本情況和服務(wù)需求有基本的分析和了解之后，進(jìn)一步測量農(nóng)村留守兒童的抗逆力。 第三次有緣來相會 本次活動(dòng)組織每位同學(xué)給自己起一個(gè)代號，通過“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲方式協(xié)助同學(xué)相互認(rèn)識，建立信任的關(guān)系，消除陌生感和緊張的情緒，營造安全、舒適的活動(dòng)氛圍。另外，啟發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性，協(xié)助成員制定活動(dòng)規(guī)范和契約，形成有紀(jì)律的組織氛圍。 第四次社會交往小課堂 本次活動(dòng)通過“你畫我猜”“價(jià)值拍賣會”等相關(guān)游戲，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通、合作與交流，提高社交能力；同時(shí)為小組成員構(gòu)建良好的社會支持網(wǎng)絡(luò)，結(jié)交新朋友；通過游戲，啟發(fā)服務(wù)對象站在對方的角度上考慮問題，學(xué)會換位思考。 第五次閃閃發(fā)光的我 通過觀看《地球上的星星》電影，啟發(fā)服務(wù)對象發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛能，增強(qiáng)組員的樂觀感和自信。 第六次聆聽“心”的聲音 通過開展焦點(diǎn)小組訪談，了解留守兒童的基本信息，心理、社交，以及情緒方面的困擾，使服務(wù)對象有機(jī)會吐露自己聲音，提升同學(xué)的表達(dá)能力。深入了解服務(wù)對象，拉進(jìn)各個(gè)小組成員之間的關(guān)系，構(gòu)建核心社交網(wǎng)絡(luò)。 第七次做自己情緒的主人 本次活動(dòng)通過模仿鬼臉的游戲來識別喜怒哀樂等各種常見的情緒，幫助成員識別人類不同的情緒；協(xié)助成員正視自己的情感，做自己情緒的主人；通過匿名的方式在便利貼寫下自己最近比較苦惱的事情，幫助成員一起面對并且共同解決組員遇到的負(fù)面情緒，增強(qiáng)組員的歸屬感和團(tuán)隊(duì)的凝聚力。 第八次點(diǎn)滴匯聚終成大海 本次通過夾氣球的游戲，促進(jìn)成員之間的團(tuán)結(jié)、溝通與合作，增強(qiáng)成員之間的凝聚力；協(xié)助成員認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的重要性以及如何更好地處理沖突。 通過一系列活動(dòng)，使成員能夠認(rèn)識新的朋友，構(gòu)建屬于自己的社會支持網(wǎng)絡(luò)；吐露自己心聲，提供意愿表達(dá)的機(jī)會；通過觀影，發(fā)掘自己的潛能和優(yōu)勢，提升自信心。 雖然本次抗逆力提升系列活動(dòng)的結(jié)束，但是關(guān)愛留守兒童的步伐永遠(yuǎn)在路上。借用屈原的一句話作為本次活動(dòng)的最終總結(jié)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?lt;/p>