<![CDATA[<s id="ycauy"></s>]]> | |
| <h3>千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金<br>——（B101）2-001-5吳群小學(xué)語(yǔ)文名師工作坊線下研修</h3> <h3> 2021年11月21日-25日（B101）2-001-5吳群小學(xué)語(yǔ)文名師工作坊被遴選學(xué)員相聚在歷史文化名城——岳陽(yáng)，進(jìn)行線下研修。<br> 初識(shí)岳陽(yáng)。岳陽(yáng)古稱(chēng)“巴陵”，又名“岳州”，這里人文深厚、風(fēng)景秀麗，集名山、名水、名樓、名人、名文于一體，是一座有著2500多年悠久歷史的文化名城。先前未見(jiàn)有聞，初見(jiàn)未有乍歡，久處卻是怦然。</h3> <h3> 走進(jìn)民院（湖南民族職業(yè)學(xué)院）。這里曲徑通幽、櫻杏滿目、層次分明、布局合理，是一所公辦全日制普通高等學(xué)省級(jí)示范學(xué)校。</h3> <h3> 深入研修。用八個(gè)字概括——干貨滿滿，收獲多多。<br> 1.研修安排<br></h3> <h3> 2.認(rèn)識(shí)名師</h3> <h3> 3.沉浸研修<br> 關(guān)鍵詞：課堂觀察 學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià) 大單元 小課題 信息技術(shù) 論文寫(xiě)作</h3> <h3> ?。?）研修課題：戴向紅校長(zhǎng)《做一名人民滿意的好教師》<br></h3> <h3> 戴校長(zhǎng)用通俗易懂的語(yǔ)言從三個(gè)方面給大家進(jìn)行了講述。一是“過(guò)去，教師古今談”、二是“現(xiàn)在，需要怎樣的教師”、三是“未來(lái)，我們?cè)趺醋觥保餍ｉL(zhǎng)教授大家從“讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)、做”五個(gè)角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)。</h3> <h3> （2）研修課題：付艷芳教授《學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察與教學(xué)評(píng)價(jià)》</h3> <h3> 以學(xué)生為中心的課堂是一種觀課的框架，以多種維度對(duì)課堂進(jìn)行觀察。學(xué)生進(jìn)步度的分層觀察表；關(guān)鍵學(xué)習(xí)點(diǎn)達(dá)成度的量化觀察；關(guān)鍵學(xué)習(xí)點(diǎn)的質(zhì)性觀察。</h3> <h3> ?。?）研修課題：彭碧蓮教授《學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)助力統(tǒng)編教材的單元整合教學(xué)》</h3> <h3> 評(píng)價(jià)是一種充滿力量的行為。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要重視學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)，也就是要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，而不要一味地關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)。在動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)中，我們將更全面地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。“學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)”促使課程與教學(xué)改革不再停留在課程改策的宏觀層面,而是深入到課堂教學(xué)的微觀層面，直接進(jìn)入到中小學(xué)教師的日常教學(xué)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)“黑箱”之中，指向基礎(chǔ)教育改革的核心—學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。</h3> <h3> ?。?）研修課題：吳波主任《小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)的研究與實(shí)踐》</h3> <h3> 老師深入淺出地解讀了“大單元”的概念?！按髥卧卑岩越滩臑榛A(chǔ)的規(guī)范性內(nèi)容作為主要的課程資源，堅(jiān)持加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，提煉單元主題，把內(nèi)容和目標(biāo)、主題和情境、任務(wù)與活動(dòng)、技術(shù)與資源、過(guò)程與評(píng)價(jià)統(tǒng)籌考慮，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，把握祖國(guó)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和應(yīng)用規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和熱愛(ài)。</h3> <h3> ?。?）研修課題：蔣雪芳老師《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策的研究》</h3> <h3> 蔣老師教給了我們小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的“法寶”①跟著教材走，眼里有目標(biāo)。②跟著課改走，手里有方法。③跟著童趣走， 心里有學(xué)生。這讓我們這群小語(yǔ)人在口語(yǔ)交際的路上不再迷茫。</h3> <h3> ?。?）研修課題：李貝老師《信息技術(shù)助力語(yǔ)文教學(xué)研究》</h3> <h3> 李貝老師向?qū)W員們獻(xiàn)出了很多“金點(diǎn)子”，多種信息化軟件能隨機(jī)課堂上的運(yùn)用，讓老師們興味盎然。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合是教學(xué)的必由之路，語(yǔ)文教師只有合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，才能突破時(shí)間、空間的限制，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，進(jìn)而拉近學(xué)生與文本之間的距離，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，最終提高教學(xué)效率，達(dá)到了事半功倍的目的，真正實(shí)現(xiàn)“教得輕松，學(xué)得愉快”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙贏。</h3> <h3> ?。?）研修課題：吳群教授巜如何開(kāi)展語(yǔ)文小課題研究》</h3> <h3> 吳教授以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式層層深入，帶領(lǐng)學(xué)員們現(xiàn)場(chǎng)撰寫(xiě)小課題研究申報(bào)表。做課題研究，選題非常重要，一個(gè)好的選題，能起到事半功倍的良好效果。在研究方案的制定上，吳教授從問(wèn)題的提出、課題的界定、理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究措施、研究步驟到預(yù)期成功，一一做了詳細(xì)的解讀和指導(dǎo)。</h3> <h3> 4.研修心得</h3> <h3> 時(shí)光清淺，歲月流轉(zhuǎn)，你我不似初見(jiàn)。</h3> <h3> 高山仰止，景行行止<br> 在重新推敲、打磨、建構(gòu)的世界里<br> 萬(wàn)物縱情生長(zhǎng)<br> 靈魂放聲歌唱<br> 在領(lǐng)悟閃動(dòng)之處<br> 便是智慧的心生！<br><br><br> 圖文：屈春利 李琴<br> 2021年11月24日</h3>
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