<p class="ql-block">游戲背景：平時班級里的每個孩子都很喜歡機器人，其中張志遠(yuǎn)是最熱愛的一個，你看一大早進(jìn)教室就又在那里擺機器人造型了，嘴里不停的念道：我是賽羅機器人。其他孩子看到了也學(xué)著擺自己心目中的機器人造型。</p> 初遇機器人 <p class="ql-block">觀察時間：2021.11.3</p><p class="ql-block">觀察對象：榪鈺濤，張皓然，張志遠(yuǎn)，張修齊，劉一陽</p><p class="ql-block">觀察地點：操場</p><p class="ql-block">觀察人：柴麗偉</p> <p class="ql-block">看到孩子們都這么喜歡機器人，剛好園里新購買了大型積木，便提議到：我們一起去戶外搭建一下你們心目中的機器人吧！幼兒利用各種積木進(jìn)行想象拼搭立體機器人，比比誰拼出來的機器人最獨特，最有創(chuàng)意，孩子們對此事表示非常感興趣，開心拍手叫好。</p> <p class="ql-block">榪鈺濤搬來了許多磚塊積木，張皓然忙著擺放積木，嘴里嘟囔著這是機器人的腳和腿。</p> <p class="ql-block">我看到志遠(yuǎn)拿了一塊長木板放在兩只“腿”上</p> <p class="ql-block">一塊一塊的來回拿太麻煩，志康選用了滑板，拉來了許多的磚塊積木。</p> <p class="ql-block">志遠(yuǎn)選擇了一塊長木板放在擺好的“腿”上，一陽擺上了三塊磚塊積木。</p> <p class="ql-block">志康看到給拿下來，邊說不能這樣擺，放一個長木板就行，這是機器人的手。一陽說：放上這三個積木后再放三個然后再放三個，當(dāng)做機器人的身體。兩人爭論不休…這時我提議到網(wǎng)上搜一下看看</p> <p class="ql-block">有什么學(xué)習(xí)在發(fā)生：</p><p class="ql-block">搭建機器人的想法源于幼兒的興趣，這符合大班幼兒樂于挑戰(zhàn)的心理特點，由于每名幼兒的性格和具備的搭建經(jīng)驗不同，他們思考問題的方式和呈現(xiàn)出來的搭建過程是多樣化的，這次活動，幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步，幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的機器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個小朋友共同搭建出了各種不同造型的機器人，幼兒在每次的活動中積極性都很高。但是也存在一些問題，個別小朋友玩機器人的經(jīng)驗較少，所以她們所搭建出來的機器人較單調(diào)。這還有待于在平時的活動中，讓個別能力較強的幼兒來引導(dǎo)她們。</p> 教育活動 <p class="ql-block">觀察時間：2021.11.8</p><p class="ql-block">觀察對象：張志康，張志遠(yuǎn)，劉一陽，張修齊等</p><p class="ql-block">觀察地點：操場</p><p class="ql-block">觀察人：柴麗偉</p> <p class="ql-block">機器人都由哪些形狀組成？機器人怎么幫助到人類呢？你見過的機器人是什么樣子的？在孩子們爭論一番過后，我們通過圖片、視頻初步了解機器人的作用，并且將所觀察到的機器人做了一個記錄。</p> <p class="ql-block">1.畫一畫 說一說</p><p class="ql-block">張浩康：我準(zhǔn)備畫一個身上背火箭筒的機器人，他可以保衛(wèi)人類和平。</p><p class="ql-block">張展碩：我要畫一個智能機器人，我想讓他每天陪我聊天，因為爸爸媽媽不在我身邊。</p><p class="ql-block">于欣怡：我想畫的是兩個心情不好的機器人，因為他們吵架了。</p><p class="ql-block">張志遠(yuǎn)：我要畫一個打敗病毒的機器人。……</p> <p class="ql-block">2.學(xué)一學(xué) 動一動</p><p class="ql-block">張展碩：我看到的機器人是這樣子的，身體動作很僵硬，很慢，一頓一頓的。</p> <p class="ql-block">魏銘軒：我從我媽媽手機看到的機器人有點不像我們?nèi)祟悺?lt;/p> <p class="ql-block">張芃軒：我知道機器人的力氣特別大。</p><p class="ql-block">張均澤：我從電視上看到的機器人戰(zhàn)斗力很強大。</p> <p class="ql-block">總結(jié)：機器人的特點有的外形像人，科學(xué)家們研制機器人是以人類自身為參照對象制造的。其實它也可以是各種樣子，并不一定長得像人，它邏輯分析嚴(yán)密，機器人能借助于邏輯分析使自身完成許多工作。功能實用多樣，能更好服務(wù)人類。</p> 橫空出世 <p class="ql-block">觀察時間：2021.11.12</p><p class="ql-block">觀察對象：張志康，張志遠(yuǎn)，榪鈺濤，王亦佳，安瑞洋</p><p class="ql-block">觀察地點：操場</p><p class="ql-block">觀察人：柴麗偉</p> <p class="ql-block">孩子們有了學(xué)習(xí)經(jīng)驗后，開始討論搭建機器人，依依，欣怡，藝馨，夢可又有了分歧：“我們是一起搭？還是自己搭自己的？”依依說：我有一個好主意，我們“剪子，包袱，錘”吧！夢可和藝馨比起來，夢可獲勝，孩子們一起搭建機器人。</p> <p class="ql-block">機器人越搭越高，他們高興的招呼很多的小伙伴，搬的搬，運的運，搭的搭，整個過程中沒有出現(xiàn)爭吵，孩子們配合得很默契。</p> <p class="ql-block">很快，幼兒園的操場上就出現(xiàn)了一個高大的機器人，孩子們圍著機器人高興的歡呼，分享著成功的喜悅。</p> <p class="ql-block">修齊說：我和機器人一樣高。</p> <p class="ql-block">一陽說：我們再加高一下吧</p><p class="ql-block">志遠(yuǎn)看了看機器人對我說：老師你幫我一下吧，我要再搭高一點。我說，你想想有什么好辦法可以讓你自己搭高一點？</p> <p class="ql-block">只見志遠(yuǎn)拿了一塊長木板積木放在地上，腳站在上面，掂著腳跟往機器人頭上又放了一塊</p> <p class="ql-block">然后站在機器人旁邊比起身高來</p> <p class="ql-block">又把芃軒叫來跟機器人比一比，嘴里說著芃軒咱倆好像一樣高。</p> <p class="ql-block">這時又把榪鈺濤叫來跟機器人比身高，一邊用手比著一邊說，鈺濤和機器人的脖子一樣高。</p> <p class="ql-block">雨姍，亦佳看到也來和機器人比一比</p> <p class="ql-block">志遠(yuǎn)說：老師，我們站好了，你給我們拍張照片。我說：好的。我邊拍照邊問，你們還想怎么玩？孩子們笑了笑，討論起來：我們還搭房子，讓機器人住里面，我得多吃飯，長的超過機器人………我由衷地贊嘆孩子們的想象力和創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block">有什么學(xué)習(xí)在發(fā)生：</p><p class="ql-block">《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中，通過觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來的。在幼兒的游戲世界里，大型積木是最受歡迎的材料，大型積木游戲不僅好玩，還能對幼兒的空間知覺，觀察能力，想象能力，思維能力，創(chuàng)造能力，解決問題能力，語言表達(dá)能力，人際交往能力，物品歸類的認(rèn)知和大小肌肉的發(fā)育等多方面的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。在整個過程中，我是一名觀察者，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒的奇思妙想，我又是一名支持者，通過各種手段來鼓勵，支持他們探究下去，提升他們自主思考，解決問題的能力，使他們的游戲水平不斷提升。</p>
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