生動(dòng)“烙餅”，有趣“問(wèn)題”——記曹小“雙減”下的一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

lululu

基于“雙減”政策，為切實(shí)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，深入研究如何提高教師課堂質(zhì)量，開(kāi)展了本次教研活動(dòng)。通過(guò)互相交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。 　　11月24日，寒風(fēng)入侵，暖意卻濃濃，在曹小401班的教室里，進(jìn)行了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，本次的教學(xué)內(nèi)容為四年級(jí)上冊(cè)的《烙餅問(wèn)題》，在程晨老師的帶領(lǐng)下圍繞如何做到最優(yōu)方案的話題，學(xué)生們進(jìn)行了激烈的討論。 　　課前程老師播放了溫州人烙餅的視頻，以美食吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。觀看了烙餅的煎制過(guò)程后老師提問(wèn)：他們是如何來(lái)烙餅的？學(xué)生們踴躍發(fā)言。在有趣生動(dòng)的烙餅過(guò)程中學(xué)生們深深記住了一個(gè)信息：烙餅需要煎兩面，為接下來(lái)新課授受的內(nèi)容做了鋪墊。 　　課中在程老師的演示下，學(xué)生們自己操作烙餅，在烙三張餅的問(wèn)題上就如何煎制產(chǎn)生了分歧，針對(duì)問(wèn)題程老師分別展示了不同烙餅方法以及烙餅時(shí)間，學(xué)生們?cè)谇逦靼椎恼故局邪l(fā)現(xiàn)輪換烙更節(jié)省時(shí)間，通過(guò)一起討論分析得出了在滿鍋的情況下烙餅的時(shí)間更短。課程的最后，程老師以具有銜接性的問(wèn)題鞏固和復(fù)習(xí)了烙餅的優(yōu)化方案。在本次實(shí)踐中學(xué)生們深刻感受優(yōu)化方案，有了優(yōu)化意識(shí)。 　　在教學(xué)過(guò)程中程老師注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中自主總結(jié)歸納得出結(jié)論。以學(xué)生為中心的教學(xué)方式也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，使得整堂課緊緊有條，協(xié)調(diào)有序，學(xué)生們熱烈討論，氣氛活躍。 　　課后，參與教研的老師們就本堂課進(jìn)行了深刻的探討交流，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。分析了本次課程中的閃光點(diǎn)，并提出了各自寶貴的建議。相信通過(guò)本次教研活動(dòng)，對(duì)教師們?cè)凇半p減”政策下提升教學(xué)效率，提高課堂質(zhì)量方面有了極大的幫助。