《寄情山水》教學(xué)案例

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案例背景：教材來源：八年級《美術(shù)（上冊）》教科書/人民教育出版社 2013 版 內(nèi)容來源：八年級《美術(shù)（上冊）》 課題：寄情山水 授課對象：八年級 學(xué)情分析 依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級分化已形成,個體差異明顯,形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化,但形象思維仍然占主體地位,因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際,所以要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、自我分析、自我動手、自我創(chuàng)作的能力。 用圖片對比，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課，這種形式的導(dǎo)入,簡捷而有效。學(xué)生看到山水畫作品和風(fēng)景圖,喚起了他們對中國畫已有的記憶和認(rèn)知,但畢竟他們自己對所學(xué)的知識的理解十分有限粗淺,他們的好奇與求知欲使之帶著疑問急于想深入了解,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。為下面的學(xué)習(xí)活動作了鋪墊。 課上利用微課引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生們觀察總結(jié)。用參與來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生們認(rèn)真練習(xí) 一筆一墨，不僅是對樹的勾勒，更多的是對中國山水畫的熱愛。 課上點評，分享繪畫的喜悅和感悟。 案例反思：這樣的一堂山水畫課，強(qiáng)調(diào)了面對大自然的想象活動，追求水墨的意境，創(chuàng)造情景交融的藝術(shù)境界。在整個教學(xué)過程中我一直關(guān)注學(xué)生的參與度，在激趣上下功夫，讓學(xué)生們在參與中體會日常生活中處處是風(fēng)景，只要我們帶著情感去觀察都能感受到不一樣的美麗，拿起畫筆記錄生活情感的點點滴滴，讓生活更加的美好。