聚焦“雙減”政策，打造高效課堂 ? ——觀山湖區(qū)遠(yuǎn)大小學(xué)新教師達(dá)標(biāo)課

觀山湖區(qū)遠(yuǎn)大小學(xué)

隨著全國“雙減”工作深入推進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位、構(gòu)建教育良好生態(tài)，學(xué)校作為雙減工作的主體責(zé)無旁貸，既要主動有為又要科學(xué)施策。上好課、留好作業(yè)、做好課后服務(wù)、研究好評價等，扎實(shí)的教育教學(xué)管理，是落實(shí)“雙減”的積極行動。2021年11月15日—25日，我校開展了2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期新教師達(dá)標(biāo)課活動，有幸邀請到相關(guān)學(xué)科專家蒞臨我?，F(xiàn)場觀摩指導(dǎo)。 語文組 　　侯小秋老師執(zhí)教的是一年級上冊《小書包》一課，侯老師教態(tài)自然，課堂氛圍歡快，緊扣重點(diǎn)開展教學(xué)，準(zhǔn)備充分。以游戲，兒歌等學(xué)生喜歡的方式貫穿課堂教學(xué)之中，點(diǎn)燃學(xué)生的認(rèn)知熱情、讓學(xué)生在語文認(rèn)知過程中的積極性和主動性得到充分激發(fā)，使學(xué)生在熟悉生字過程中快樂學(xué)習(xí)，感受語文學(xué)習(xí)的魅力。 　　孫明瑞老師執(zhí)教的是三年級上冊的《大自然的聲音》，在課程開始之前，孫老師通過播放大自然界各式各樣的聲音引發(fā)學(xué)生廣泛思考，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，使學(xué)生迅速沉浸課堂。在教學(xué)過程中，孫老師鼓勵學(xué)生邊朗讀邊想象畫面，在感知和描述的過程中深化認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在語言和畫面的雙重交融過程中切換，讀出層次，感受文本語言的內(nèi)在含義，形成自己的獨(dú)特感受。 　　羅璐瑤老師執(zhí)教的是一年級上冊的《影子》，在課堂羅老師全身心地投入，與學(xué)生交流互動，把學(xué)生帶入向往的情境，通過趣味游戲引導(dǎo)孩子們緊緊聯(lián)系實(shí)際生活，引發(fā)學(xué)生主動參與到課堂上來，以自己喜歡的方式表達(dá)對影子的初步感受。然后再通過聽讀課文，圖片識字，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，從而產(chǎn)生識字興趣。整個授課過程中羅老師語調(diào)鏗鏘，抑揚(yáng)頓挫，一波三折，充滿激情。 　　許曉靚老師執(zhí)教的是二年級上冊的《劉胡蘭》。面對一篇向?qū)W生進(jìn)行德育教育的極好教材，許老師教學(xué)目標(biāo)明確, 德育指向鮮明，其中由于本課文情節(jié)緊張, 人物對話較多。為了更有利于學(xué)生對課文內(nèi)容全面深入地理解, 許老師精心設(shè)計了導(dǎo)讀法，讓學(xué)生以讀為主, 讀中思考, 讀中理解, 讀中受教育。并通過課堂中設(shè)立的分角色扮演活動，讓學(xué)生對感受劉胡蘭無比堅定的立場和視死如歸的英雄氣概。 　　王孟玲老師執(zhí)教的是四年級語文上冊的《麻雀》。課堂上，王老師緊緊圍繞著本單元的語文要素展開教學(xué)，為了讓學(xué)生在尋找體現(xiàn)老麻雀無畏精神的相關(guān)句子，王老師引導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀再品詞析句，從而使得學(xué)生能夠深入體會老麻雀的無畏，體會老麻雀的愛子之深，愛子之切。 　　閆羽芮老師執(zhí)教的是一年級上冊的《比尾巴》。閆老師的課堂富有節(jié)奏，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗和課文插圖，從而使本堂課變得有條不紊，讓學(xué)生更容易獲得成功，極大地提高了課堂效率。 　　楊歡老師執(zhí)教的是五年級上冊的《慈母情深》，楊老師在課堂中抓住描寫母親外貌的句段引讀、品讀，以讀代講，以讀促思，以讀促悟，讓學(xué)生在多種形式的讀中品味濃濃的慈母情。同時，楊老師在教學(xué)課堂中緊抓重點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、交流、朗讀、表達(dá)的過程中相互啟發(fā)，智慧分享，豐富了學(xué)生的體驗。 　在評課過程中，專家對每位老師的課都進(jìn)行了詳細(xì)的剖析，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時也指出了不足，并從明晰教學(xué)目標(biāo)，深入解讀教材，改善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂實(shí)效等方面結(jié)合課例進(jìn)行了細(xì)致分析。 數(shù)學(xué)組 　　本次數(shù)學(xué)組共有7位新進(jìn)數(shù)學(xué)教師參與達(dá)標(biāo)課展示，分別是一年級組：陳航、胡琴；二年級組：潘雪梅、朱璐；三年級組：劉婷；五年級組：盧永霞、胡昆。 　　陳航老師執(zhí)教的是一年級上冊的《5以內(nèi)的加減法》，基于一年級小朋友的特點(diǎn)與性格，陳航老師在設(shè)計中融入了動畫人物的元素，較好地吸引了一年級小朋友的興趣，并且在課程中設(shè)計了闖關(guān)游戲讓孩子們在闖關(guān)中完成減法的學(xué)習(xí)。陳老師將課本中單調(diào)的題目設(shè)計成組算式的游戲，和“你說我來答”的游戲，讓學(xué)生在做游戲的過程中認(rèn)識減法的各個組成部分，用游戲幫助學(xué)生理解符號與數(shù)字所在位置是不同，整堂課帶有一定的趣味性，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽說讀寫的能力得到了較好的鍛煉。 　　胡琴老師執(zhí)教的是一年級上冊的《求未知數(shù)》，這節(jié)課胡老師主要是讓學(xué)生初步體會未知數(shù)的含義以及理解數(shù)的分與合和未知加數(shù)之間的關(guān)系。在課中，胡老師為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中注重讓學(xué)生自主探究，經(jīng)過獨(dú)立思考討論得到理性的認(rèn)識，使學(xué)生更加清晰的明白未知數(shù)的具體含義，在輕松愉快的氣氛中學(xué)會了“未知加數(shù)”的相關(guān)知識。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 　　潘雪梅老師執(zhí)教的是二年級上冊的《觀察物體》，在課堂中，潘老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，用“盲人摸象”的故事進(jìn)行導(dǎo)入，為了突出“以人為本”的教育思想，在教授新知得過程中，潘老師采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，借助玩偶幫助學(xué)生理解觀察圖形過程中，不同的方位觀察的結(jié)果也是不同的，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景教學(xué)中感受到不同位置所觀察的物體形態(tài)也不同，在調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性的同時也讓學(xué)生感受到自己總結(jié)數(shù)學(xué)知識的獲得感。 　　朱璐老師執(zhí)教的是《7的乘法口訣》，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6的乘法口訣之后教學(xué)的新知識，朱老師對整堂課的設(shè)計別有用心，為了突破這節(jié)課的難點(diǎn)，朱老師采用學(xué)生熟悉的《西游記》故事進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課朱老師以故事情節(jié)串聯(lián)起來，教學(xué)過程緊湊連貫，課程中穿插游戲環(huán)節(jié)和師生互動的問答環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生上課的積極性。整堂課生動有趣，極大的提高了學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力。 　　劉婷老師執(zhí)教的是三年級上冊的《間隔排列》，在教學(xué)中，劉老師從數(shù)學(xué)角度引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，關(guān)注現(xiàn)象里的數(shù)學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生理解“數(shù)”能得出物體的數(shù)量，“比”能找到相同與不同。在探索的過程中，學(xué)生之間充分討論，當(dāng)?shù)贸鼋Y(jié)論之后，再讓學(xué)生把結(jié)論多次重復(fù)，從而加深印象。在整個教學(xué)過程中，劉老師關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、如何思考、如何驗證及其它一些學(xué)習(xí)方法?！胺觥迸c“放”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生驗證規(guī)律，加深對數(shù)學(xué)模型的理解，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。 　　盧永霞老師執(zhí)教的是五年級上冊的《用字母表示數(shù)》，整節(jié)課盧老師設(shè)計思路非常清晰，層次清楚，通過具體的數(shù)字向用抽象的字母來表示，過渡自然，逐步滲透了代數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生的符號感，為后面學(xué)習(xí)方程做好了鋪墊。講授、交流、探究等學(xué)習(xí)方式安排合理，練習(xí)有效地達(dá)到了鞏固、反饋的目的。 　　胡昆老師執(zhí)教的是五年級上冊的《復(fù)式統(tǒng)計表》，胡老師著眼于從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取學(xué)生身邊的熟悉事例，本著數(shù)學(xué)生活化的新課程理念，抓住單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)行教學(xué)。在整節(jié)課中，胡老師用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生逐步展開思維:從這樣設(shè)計統(tǒng)計表，你認(rèn)為怎么樣?你有什么建議?還有什么問題?怎樣能使表格變短，而又統(tǒng)計全面?讓學(xué)生按照想出來的辦法去統(tǒng)計，這樣統(tǒng)計的過程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，他們在這些思維的碰撞中發(fā)展了思維。 　　通過本次數(shù)學(xué)教師達(dá)標(biāo)課活動可以看出，授課教師能深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，能將教學(xué)方法和各自的教學(xué)實(shí)際有合，也體現(xiàn)課教師對活動的重視。不僅為我校數(shù)學(xué)教師搭建了一個互相學(xué)習(xí)和交流的平臺，也幫助數(shù)學(xué)老師們解決了教學(xué)中的一些實(shí)際問題。 英語組 　　第一節(jié)課是由三年級楊夢桃老師執(zhí)教的《M5U1 Happy birthday！》。楊老師創(chuàng)設(shè)過生日的情境，讓學(xué)生在過生日的場景中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。整堂課的教學(xué)過程由易到難，以學(xué)生為本，立足教材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，楊老師還制作了精美的教具，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，因此本節(jié)課效果良好。 　　第二節(jié)課是由四年級張婧雯老師執(zhí)教的《M6U2 Can Sam play football？》。張老師在本節(jié)課中從學(xué)生的已知已能已會入手，復(fù)習(xí)學(xué)生已知的動詞或動詞短語，為整節(jié)課的輸出給學(xué)生以腳手架。張老師很注重學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力，讓每一個學(xué)生都能在英語課堂上張口。在拓展延伸環(huán)節(jié)，張老師將本課對話轉(zhuǎn)化為語篇，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)介紹自己的一個朋友，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 　　在評課議課環(huán)節(jié)中，專家們對本次英語組執(zhí)教老師的態(tài)度，上課形式以及課堂組織給與了好評。當(dāng)然，也有一些不足，如板書在英語課堂中的有效運(yùn)用以及課堂和情境如何更好地有機(jī)結(jié)合，專家細(xì)致的點(diǎn)評以及寶貴的經(jīng)驗分享讓老師們獲益良多。 音樂組 　　2021年11月19日上午，音樂組俞金君老師在二（2）班進(jìn)行了《小動物回家》新教師達(dá)標(biāo)課匯報。 　　在這堂課中，俞金君老師用音樂故事的形式導(dǎo)入本堂課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的情境。之后每個教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，都緊緊圍繞著這個故事，充分調(diào)動學(xué)生的專注力與課堂積極性，讓每個學(xué)生都融入故事的情節(jié)當(dāng)中。 　　學(xué)生在音樂的表演中結(jié)束了本堂課，教師也在歌曲表演環(huán)節(jié)中達(dá)成了情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)，借此讓學(xué)生們在用心感受動物形態(tài)可愛的過程中繼而樹立保護(hù)、珍愛小動物的美好理念。 　　課后，音樂組就本次俞金君教師的《小動物回家》進(jìn)行了評課。會中，陳蘭老師指出，本堂課取得了圓滿的成功，但需要注意的是教師在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，能力的培養(yǎng)是重要的，要讓學(xué)生真正的會唱歌曲，在學(xué)唱環(huán)節(jié)增加讓學(xué)生學(xué)唱、練習(xí)的時間，能更高效的推進(jìn)之后的教學(xué)環(huán)節(jié)。 美術(shù)組 　　王加強(qiáng)老師執(zhí)教的是一年級上冊的《下雨啦》，在上這堂課的時候通過視頻導(dǎo)入的的方式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，繼而引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探索。 　　老師出示圖片，讓學(xué)生觀察圖片，分析所展示的圖片分別是雨的哪些種類？并由學(xué)生舉手回答同時讓學(xué)生上臺表現(xiàn)出來展示給大家看，學(xué)生都積極上臺展現(xiàn)，這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 　　引導(dǎo)學(xué)生作品分析，讓學(xué)生觀察、對比找出兩幅的不同之處，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)一下好的表現(xiàn)形式。學(xué)生都在畫自己下雨天的感受，有的畫小雨，有的畫大雨，有的畫暴風(fēng)雨，同學(xué)畫得十分認(rèn)真。 　　評課環(huán)節(jié)中，專家指出美術(shù)課是重在引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神及審美意識。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，把時間交給學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生敢創(chuàng)新、敢畫、敢想。 體育組 　　羅彬彬老師執(zhí)教的是五年級的一堂足球課——《足球-腳內(nèi)側(cè)踢球》，課堂上羅老師通過邊示范邊講解動作要領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生做到做與思結(jié)合，課堂輕松快樂；此外，羅老師還利用精心準(zhǔn)備運(yùn)動道具，巧妙的穿插，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把德育教育自然而然地融入學(xué)生心田。從課前準(zhǔn)備、課堂流程、師生互動和課堂效果方面都能看出，羅老師能有效地組織、駕馭和操縱課堂，展現(xiàn)了新教師良好的發(fā)展?jié)撃芎蛢?yōu)秀精神面貌！ 　　在評課時，羅老師自評自己的課堂準(zhǔn)備是充分的，但是由于時間分配不合理，導(dǎo)致后面游戲環(huán)節(jié)時間倉促。體育組長常國能認(rèn)為：“優(yōu)點(diǎn)是語言精煉、結(jié)構(gòu)完整、訓(xùn)練方法得當(dāng)，不足之處是師生上課距離略近。”其他老師也提出了建議課堂聲音再大些、語言指向性再清晰些、運(yùn)動著裝應(yīng)該提前告知準(zhǔn)備齊全等建議。 活動總結(jié) 　　本次活動，在教導(dǎo)處的組織下獲得了圓滿成功，為新教師提供了一個學(xué)習(xí)展示的平臺，也為全體教師創(chuàng)設(shè)了一次相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會。同時，本次新教師達(dá)標(biāo)課讓全體老師更加深刻理解了“雙減”的相關(guān)規(guī)定，將“雙減”落實(shí)落地，切實(shí)把“雙減”工作落到實(shí)處，必然能使廣大小學(xué)生騰出更多的時間和精力，在確保身心健康情況下，高效、優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)，完善自我，打造出高效課堂，真正實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。 照片：張裕濤尹維政 編輯：任艷 審核：何朝霞 觀山湖區(qū)遠(yuǎn)大小學(xué)教導(dǎo)處