數(shù)學(xué)談話活動(dòng)系列（一）人和街道中心幼兒園

賞心

通過(guò)近段時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)的課程梳理，我感覺孩子們的數(shù)學(xué)活動(dòng)漸漸豐富了起來(lái)，可是兩次數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)基本上要相差一周，在這一周的時(shí)間里，有的孩子選擇了有關(guān)數(shù)學(xué)的材料進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，有些孩子沒有選擇就無(wú)法進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的鞏固。 通過(guò)潘主任的分享，我們看到了陳杰琪教授的講座。陳教授講道：在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以使用數(shù)學(xué)談話，將其作為一種常規(guī)性活動(dòng)，每天進(jìn)行幾分鐘的交談。數(shù)學(xué)談話一般可選擇兒童已經(jīng)學(xué)過(guò)但還沒有完全掌握的概念和技能進(jìn)行練習(xí)。那么，在游戲過(guò)程里，你將可以看到兒童使用不同的方法解決問(wèn)題，他們會(huì)進(jìn)行發(fā)散性的思考，并表現(xiàn)出對(duì)數(shù)概念的掌握程度。我們之所以強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，是因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅需要?jiǎng)邮植僮?，還需要通過(guò)思考和交談?wù)Z言，讓他們的思維更具體化、清晰化，也更概念化。 聽完講座后，我們立馬和老師們召開了討論和教研，找出各年齡段幼兒近期的數(shù)學(xué)領(lǐng)域剛接觸但還沒有完全內(nèi)化的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)幼兒喜歡，老師擅長(zhǎng)的內(nèi)容試著開展了第一周的談話活動(dòng)。 　　小班的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)是《停車場(chǎng)》 活動(dòng)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)用比較的方法區(qū)別大小明顯的三個(gè)物體。 2.嘗試用排序卡進(jìn)行大小排序游戲。 在這個(gè)活動(dòng)中，大部分的幼兒都能說(shuō)出“最大”和“最小”的物品，基本上能夠進(jìn)行大小排序，但是對(duì)于3--4歲的幼兒來(lái)說(shuō)感受量的相對(duì)性是比較困難的。比如幼兒了解最大的和最小的，不大不小的這一個(gè)孩子們經(jīng)常會(huì)固定思維，找一個(gè)他選擇的物品作為參照物，說(shuō)出它是大的還是小的。（例：弟弟，姐姐和媽媽比較大小，弟弟會(huì)說(shuō)他是最小的，媽媽是最大的，姐姐也是大的。媽媽和姐姐再單獨(dú)比較時(shí)，弟弟還是會(huì)說(shuō)：你倆都大。）所以老師們覺得這一點(diǎn)需要讓幼兒多進(jìn)行比較和轉(zhuǎn)化。 老師們有時(shí)候在教室里把材料擺在桌子上跟幼兒談話，但是由于孩子數(shù)量較多，年齡較小，很難估計(jì)到全體。老師們也很難做到不評(píng)價(jià)，經(jīng)常把談話活動(dòng)變成了集體教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾次摸索，老師們采取了利用戶外活動(dòng)時(shí)間，選擇孩子們感興趣的材料，分小組來(lái)進(jìn)行有目的的談話活動(dòng)。 　　中班幼兒近期的數(shù)學(xué)正在學(xué)習(xí)7以內(nèi)數(shù)字的形成和數(shù)數(shù)，了解數(shù)的實(shí)際意義。 7以內(nèi)的數(shù)數(shù)對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)比較容易，比較難的是感受數(shù)的守恒。學(xué)習(xí)數(shù)的守恒是中班的主要教學(xué)要求之一。它是幼兒形成初步數(shù)概念的主要標(biāo)志之一。 我們反復(fù)的看了4遍陳教授的講座，討論中班大班用什么方法跟幼兒談話會(huì)比較好。一位老師提到：他的兒子伸手指數(shù)數(shù)的時(shí)候老是跟別人不一樣。結(jié)合陳教授講座中對(duì)手勢(shì)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用——手指是我們隨身攜帶的，幫助理解10以內(nèi)小數(shù)量的工具。所以中班嘗試了圖片和手指的結(jié)合。 孩子們通過(guò)同一個(gè)數(shù)字找出不同的伸出手指的方法，感受雖然手指伸出的形狀不同，但都是同一個(gè)數(shù)字。 　　大班上周集體教學(xué)活動(dòng)： 數(shù)學(xué)領(lǐng)域——《悟空分桃》 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)4的組成，知道4有3種分合方法，正確書寫數(shù)字4。 2.理解加法、減法的含義，能根據(jù)組成規(guī)律寫出4的加減算式。 在學(xué)習(xí)分解組成和加減運(yùn)算的過(guò)程中，我們采用了口述應(yīng)用題、分合式和加減算式相結(jié)合的方法。讓幼兒在理解中學(xué)習(xí)。這樣能更好的解決下學(xué)期自編應(yīng)用題的問(wèn)題。 大班的談話活動(dòng)也才用了孩子們最熟悉的手指。利用老師手指變多和變少，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。在談話中感受加法和減法的含義。 　　反思： 第一周的談話活動(dòng)探索雖然還很生疏，但我和老師們有了很多的發(fā)現(xiàn)和想法。 1.通過(guò)談話，老師們更深入的了解了孩子們之間的差異。能更好的有針對(duì)性的進(jìn)行教育。 2.通過(guò)談話，能更明確的知道幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)后對(duì)目標(biāo)的理解和掌握情況。 3.談話活動(dòng)增加了師幼間的情感交流，孩子們更喜歡發(fā)言，更愿意表達(dá)。 存在的問(wèn)題： 1.老師們很難把握談話和提問(wèn)的區(qū)別，很容易把談話活動(dòng)變成集體教學(xué)活動(dòng)，開始會(huì)很難對(duì)幼兒不做評(píng)價(jià)。 2.小班的分組談話需要占用戶外游戲或者區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，容易打斷孩子的自主探索。中大班幼兒人數(shù)太多30--35人。談話活動(dòng)也很難顧及所有幼兒。 編輯：商偉偉審核：劉桂芳