名師聯(lián)訓(xùn)共交流，示范引領(lǐng)促素養(yǎng)——將樂(lè)縣曹京群名師工作室成員赴市英語(yǔ)名師工作室專(zhuān)題研訓(xùn)活動(dòng)

余緒真

2021年11月19日，三明市杜秀玉名師工作室和寧化縣賴(lài)文華名師工作室齊聚寧化縣城東中學(xué)，研討課堂教學(xué)，共享教學(xué)智慧。本次專(zhuān)題研訓(xùn)以“指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”為主題，活動(dòng)得到三明教育學(xué)院和寧化縣進(jìn)修學(xué)校、寧化縣城東中學(xué)的大力支持。名師工作室成員及各縣的代表，共50余名中學(xué)英語(yǔ)教師參加了活動(dòng)。將樂(lè)縣曹京群名師工作室領(lǐng)銜人曹京群老師和工作室成員余緒真老師參加了這次專(zhuān)題研修活動(dòng)。 本次延續(xù)活動(dòng)分別為課堂教學(xué)研討、評(píng)課議課和專(zhuān)題講座三個(gè)環(huán)節(jié)。 第一節(jié)課由沙縣區(qū)第三中學(xué)賴(lài)愛(ài)娣老師執(zhí)教七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Topic 3 Section A.課堂中，賴(lài)?yán)蠋熗ㄟ^(guò)進(jìn)一步梳理文本內(nèi)容，整合機(jī)構(gòu)化知識(shí)內(nèi)化，運(yùn)用巧妙設(shè)計(jì)，野餐菜單進(jìn)行之一知識(shí)的遷移和創(chuàng)新，加強(qiáng)核心語(yǔ)言?xún)?nèi)化，并遷移應(yīng)用于新情境中解決。最后，用一首詩(shī)融入音標(biāo)教學(xué)，同時(shí)提煉勞動(dòng)創(chuàng)造美食的情感教育。 第二節(jié)課由大田縣第六中學(xué)圖林瓊老師執(zhí)教八年級(jí)Unit 3 Topic 2 Section C。涂老師以wonder為主線，設(shè)置了讀前讀中、讀后的活動(dòng)。在這節(jié)閱讀課中涂老師為我們闡釋了閱讀教學(xué)中的文本理解、實(shí)踐運(yùn)用和遷移創(chuàng)新三個(gè)步驟的具體操作，同時(shí)，在運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值。 第三節(jié)課由寧化縣名師工作室領(lǐng)銜人賴(lài)文華老師執(zhí)教九年級(jí)Unit 3Topic 2 Section A。賴(lài)?yán)蠋煹恼n充分體現(xiàn)地方校本教研特色。他從學(xué)生帶讀開(kāi)始為課堂熱身，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示本話題的手抄報(bào)，達(dá)成對(duì)本話題語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)習(xí)功能。整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)，教師的導(dǎo)，以活動(dòng)為主，學(xué)生在活動(dòng)中用充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂，培養(yǎng)學(xué)科能力，達(dá)成目標(biāo)。 接著進(jìn)行了評(píng)課、議課的研討。三位老師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容各異，聽(tīng)課老師們提出了自己的建議和看法，大家各抒己見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)了思想的交流和靈感的迸發(fā)。即肯定了三位老師的教學(xué)亮點(diǎn)和個(gè)人魅力，也對(duì)三節(jié)課提出了反思和可行性的教學(xué)建議，最后由工作室領(lǐng)銜人杜秀玉老師進(jìn)行總結(jié)，整合評(píng)課內(nèi)容。 19日下午,由工作室領(lǐng)銜人大田縣第六中學(xué)的杜秀玉老師給我們帶來(lái)基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施講座。杜老師從兩個(gè)方面提煉他的講座內(nèi)容，首先闡述了為什么(why)要提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，什么(what)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀要如何(how)實(shí)施。其次，指出基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的教學(xué)三部曲，深入解讀文本，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 通過(guò)這次的活動(dòng)，我們更加明晰了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的實(shí)施路徑，進(jìn)一步加強(qiáng)我們授課時(shí)實(shí)踐能力和深度挖掘文本能力的提升。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)課后的思考和學(xué)習(xí)，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要更加重視英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的促成。