尚志市希望小學(xué)“蒲公英讀寫社”開展2021秋第三次線上共讀活動

悅望小

11月18日是恢復(fù)線下教學(xué)的第一天，在這個(gè)特殊的日子里，在這個(gè)充滿期望的日子里，希望小學(xué)蒲公英讀寫社迎來了本學(xué)期第三次線上共讀活動，本次共讀由蔡春莉主任主持，于紅澎校長解讀、答疑，校讀寫社40位學(xué)員于19：00----21：00準(zhǔn)時(shí)在釘釘群參加學(xué)習(xí)。 　　本次共讀分兩個(gè)板塊進(jìn)行：一、整體把控《高手教師》這本書的內(nèi)容框架。二、重點(diǎn)研讀（1）繭子厚了，心才會真正地柔軟下來。（18頁）（2）嚴(yán)格的老師和粗暴的老師。（21頁） 在共讀之前，蔡春莉主任給學(xué)員們提出了自讀要求，并布置了自讀內(nèi)容：(1)要警惕，讀書可能讓你變得虛弱。（23）(2)思考人生大問題，不妨利用“第一性原理。”（30頁） 　　蔡春莉主任結(jié)合郝曉東老師對《高手教師》的導(dǎo)讀，詳細(xì)地講解了這本的內(nèi)容框架，以及如何讀懂這本書的方法和策略，闡述了這本書中所體現(xiàn)的魏智淵老師對教育的價(jià)值觀：一、信念；二、終身學(xué)習(xí)；三、共同體學(xué)習(xí)；四、真誠；五、專業(yè)；六、成就人。了解了這些理念和方法，讓學(xué)員們對這本書的閱讀興趣更濃了。 　　在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，讀、思、答、悟、用，融會貫通，學(xué)員們積極踴躍地回答問題，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。雖然彼此屏幕相隔，但仍然能夠感受到彼此火熱的學(xué)習(xí)熱情。 在學(xué)習(xí)“繭子厚了，心才會真正地柔軟下來”這一章節(jié)時(shí)，于紅澎校長提出了兩個(gè)問題：一、繭子是什么？二、心柔軟下來指的又是什么？     學(xué)員們帶著問題邊讀邊思索，但仍不能理解問題的精髓所在。隨著于校長理論聯(lián)系實(shí)際的講解，前后文的貫通以及和《鈍感力》這本書觀念的打通，學(xué)員們頓時(shí)豁然開朗。 　　在研讀“嚴(yán)格的老師和粗暴的老師”這一篇時(shí)，學(xué)員們根據(jù)自己的教學(xué)案例各抒己見，分析、對照自己是一個(gè)嚴(yán)格的老師，還是一個(gè)粗暴的老師。謝鳳霞、陳偉華、劉麗榮、苗春艷等老師把自己在教學(xué)工作中的做法及讀后的思考講給大家聽，她們的寶貴經(jīng)驗(yàn)和實(shí)事求是的反思，引發(fā)了學(xué)員們更深層次的思考。 　　于校長根據(jù)學(xué)員們的理解情況，從專業(yè)的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)剖析了“嚴(yán)格和粗暴的老師在態(tài)度、本質(zhì)、前提、起點(diǎn)、效果、根源處的區(qū)別?！蓖ㄟ^于校長的解讀，大家厘清了兩者之間本質(zhì)差異。嚴(yán)格是一種能力，而粗暴則是一種態(tài)度，前者往往既需要很強(qiáng)的專業(yè)能力，也要有強(qiáng)烈的責(zé)任感；而后者，恰恰是對教育的一種無責(zé)任感的簡化，是應(yīng)試時(shí)代許父母老師的生存術(shù)。在一切朝向嚴(yán)格的修煉中，都包含了責(zé)任、專注、堅(jiān)忍、自律。這是一條少有人走的路，然而，也是一條真正意義上的自由之路。 　　有思有悟的學(xué)習(xí)時(shí)光總覺短暫，兩個(gè)小時(shí)的共讀在大家意猶未盡中接近尾聲。雖已夜深，但絲毫沒有阻擋學(xué)員們書寫閱讀體會的熱情，大家紛紛把本次共讀的所思、所悟發(fā)布在共讀微信群。 　　正如蔡主任在此次共讀活動總結(jié)語中所說，我們在讀書的時(shí)候要“且讀且思、且思且悟、且悟且寫、且寫且用”，讀書的最終目的是“學(xué)以致用”，不要為了讀而讀，要勇于、善于把所學(xué)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過自身的專業(yè)成長，帶領(lǐng)學(xué)生們一起拔節(jié)成長。 　　相信種子，相信歲月！讓我們一起朝著明亮那方，給生命以意義，給專業(yè)以尊嚴(yán)！做嚴(yán)格的教師，做專業(yè)的教師！在專業(yè)成長的道路上，成就自己，成就學(xué)生！ 撰稿、編輯：孔凡鳳審稿、圖片：蔡春莉