走，以“草木之名”，赴一場(chǎng)精彩的語文之旅——求是小學(xué)五（3）班的“草木之名”實(shí)踐紀(jì)實(shí)

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路邊的樹溝、花壇里，經(jīng)常能看到一種小野草的身影，你們知道它的名字嗎？它的學(xué)名叫酢（cù）漿草，總被錯(cuò)認(rèn)成“炸”漿草。但是，從某種意義上說，“炸”漿草這個(gè)名字也有點(diǎn)對(duì)。這是為什么呢？ 　　酢漿草，酢，指植株汁液的酸味。不過，這酢漿草直立的小蒴果用指甲輕輕一碰，果莢便會(huì)開裂，將細(xì)小的種子彈開。如同一顆小炮彈爆炸一樣，把種子傳播到更遠(yuǎn)的地方。 　　瞧，這么些“不起眼”的小生命背后有著這么多的學(xué)問呢！不僅讓我們認(rèn)識(shí)了新的漢字，了解了字義，還知道了植物名稱的秘密。這是多么有意義的語文學(xué)習(xí)呀！而它，只是植物王國(guó)里的冰山一角。只是，這些植物每天與我們相伴，“普通”的讓我們幾乎忽略了它們的存在。生活中處處是語文，神奇的植物王國(guó)等著我們的探索，以“草木之名”，赴一場(chǎng)精彩的語文之旅吧！ 你好，身邊的植物 　　公園里、校園間、家里的陽臺(tái)上，植物無處不在。先來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)身邊的植物吧！準(zhǔn)備好小本子，開始記錄吧！ 植物初記錄 　　每天的堅(jiān)持記錄，認(rèn)識(shí)了很多植物。有的植物名稱，真不常見，為了寫清楚它們，有時(shí)候需要查字典，有時(shí)候要向身邊的爸爸媽媽和老師請(qǐng)教。 　　翻一翻記錄本，我發(fā)現(xiàn)原來這些植物里有一些可以作為藥材使用，把它們?nèi)Τ鰜怼?lt;/p> 梳理記錄本 　　經(jīng)過了幾天的記錄，我們認(rèn)識(shí)了很多植物，記錄了好幾頁(yè)的植物名稱。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，有些植物可以作為藥材，有的植物喜歡水，有的植物可以食用。我們湊在一起，想把植物記錄本梳理梳理。 　　看看我們的發(fā)現(xiàn)！ 　　老師說，我們的分類都是獨(dú)特的思考。再?gòu)恼Z文的角度，仔細(xì)觀察觀察。這些植物的“字”有什么特點(diǎn)呢？我發(fā)現(xiàn)了！它們的偏旁部首都有一定的規(guī)律！看，我們又重新進(jìn)行了梳理。 制作植物卡片 　　經(jīng)過了幾天的記錄與梳理，我們識(shí)記了好多關(guān)于植物的生字。還能根據(jù)字的偏旁部首猜猜植物名稱的讀音呢！ 老師和我們做了一個(gè)有趣的游戲。老師說出植物名稱，我們來猜一猜這些植物長(zhǎng)什么樣子。龜背竹，我猜，一定是長(zhǎng)得像烏龜背的竹子類植物；浮萍，肯定是浮在水面上的植物吧…原來，植物的名稱，有這么多的奧秘。它們有的是根據(jù)形象起的名字，有的是按照生活習(xí)性起的名字。我們很感興趣，回去后趕緊找了好多植物的名稱，植物的名稱太有趣了！ 　　了解了這么多植物的秘密，真想好好介紹一下身邊的植物，為它們做植物卡片吧！ 聽聽植物的故事 　　老師說，想要更深入地了解植物的秘密，還要多讀讀作家文章中的植物，去探尋植物的文化內(nèi)涵。 　　我們從文章中發(fā)現(xiàn)了很多植物的信息。原來，每種植物都有它獨(dú)特的文化內(nèi)涵！ 用小報(bào)和思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)吧！ 班級(jí)植物推介會(huì) 　　老師說，我們不能只做資料的搬運(yùn)工，要有自己的獨(dú)特表達(dá)。我們?cè)诎嗉?jí)里舉辦了一場(chǎng)植物推介會(huì)。 　　同學(xué)們喜歡聽這些從來沒聽說過的植物的秘密。比如，碰碰香，用手指輕輕一碰就會(huì)散發(fā)出香氣；蝴蝶蘭，長(zhǎng)得可真像蝴蝶，蘭花還是花中四君子呢！ 　　接下來，我們還要去寫植物小傳、做植物義務(wù)講解員…真期待接下來的植物之旅！