素養(yǎng)大賽，精彩紛呈。二級(jí)部教研，收獲滿滿。

李阿過(guò)??

為落實(shí)《泰安市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》和《泰安市中小學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，進(jìn)一步推進(jìn)我市小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升，全面提高育人水平，特舉辦泰安市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽。此次活動(dòng)安排緊湊，課堂展示，才藝表演，粉筆字。每一環(huán)節(jié)，都讓我們感動(dòng)滿滿！二級(jí)部語(yǔ)文老師全部參加此次盛會(huì)，珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。向精英學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短！ 評(píng)課是促進(jìn)成長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。課后，二級(jí)部及時(shí)開(kāi)展了評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課過(guò)程中，大家敞開(kāi)自我、各抒己見(jiàn)，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在觀念的碰撞與交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，達(dá)成共識(shí)，高效、快速地提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 高靜老師評(píng)課：《四季之美》一、以讀帶講，促使學(xué)生感悟要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生美美地讀一讀自己最喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、深入挖掘教材，將課本知識(shí)延伸到課外新課程要求教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生從 朗讀、感悟和小練筆用多方面體會(huì)作者眼里四季之美，讓群體通過(guò)有感情地讀來(lái)獲得內(nèi)在的感悟、體驗(yàn)，達(dá)到資源共享，課堂教學(xué)將更加 “豐實(shí)”。 孫璐璐老師評(píng)到：詩(shī)畫(huà)入言，思美共振?？v觀《山居秋暝》這節(jié)課，值得學(xué)習(xí)的地方頗多。老師能夠緊扣統(tǒng)編語(yǔ)文教材單元要素，充分挖掘詩(shī)歌的美感形象。首先教師樹(shù)立了大語(yǔ)文意識(shí)，由一首詩(shī)到一類詩(shī)，由一首詩(shī)到一個(gè)人，由一個(gè)人到一種精神追求。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題多感官體驗(yàn)方式，去品析頷聯(lián)和頸聯(lián)，聚焦和想象畫(huà)面，感受其中的意境，感受動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法。建議:教師可以做一下整合，環(huán)節(jié)可以再高效。劉婷婷老師評(píng)到：7號(hào)選手執(zhí)教《出塞》讓我印象深刻，受益匪淺。教師按照解詩(shī)題，知詩(shī)人，解詩(shī)意，悟詩(shī)情的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。教師把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生解讀感悟詩(shī)歌的前兩句，利用沙畫(huà)視頻將學(xué)生拉回到那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代，讓學(xué)生真切地感受到秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，讀出歷史悠長(zhǎng)；再借助畫(huà)面想象畫(huà)面，體會(huì)萬(wàn)里長(zhǎng)征帶來(lái)悲涼，出示兒童、老人、妻子，讓學(xué)生想象說(shuō)話，從側(cè)面體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難，從而讓學(xué)生感受到“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”所包蘊(yùn)的巨大歷史悲愴。在循循善誘中，讓學(xué)生體會(huì)到“天下興亡，匹夫有責(zé)”，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。 郭亞萍老師評(píng)到：一、通過(guò)抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)感受人物形象。學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，讀出了狐貍的步步為營(yíng)，老虎的信以為真。二、創(chuàng)設(shè)情景。三、設(shè)計(jì)問(wèn)題，理解寓意。授課老師通過(guò)播放課件老虎的吼叫聲音，讓孩子們切身感受老虎的可怕，明白了我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，明白了動(dòng)物們真正害怕的是老虎不是狐貍?！敖虒W(xué)有法,無(wú)定法。"只要一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)、自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,就是教學(xué)語(yǔ)文的最好方法。白潔老師評(píng)到：18號(hào)選手執(zhí)教的的課文《四季之美》是一篇景中有情，情中有景的散文，在老師親切自然娓娓道來(lái)的敘述中徐徐展開(kāi)。整堂課課前準(zhǔn)備充分、課堂掌控能力較強(qiáng)，知識(shí)脈洛清晰，講朗清楚、教師有感情地朗讀示范對(duì)學(xué)生深入理解課文起到了引領(lǐng)示范的作用。該老師能抓住關(guān)鍵詞，感受黎明時(shí)春天顏色的動(dòng)態(tài)美和夏天里夜的螢火蟲(chóng)飛舞美，感受作者的獨(dú)持視角。 李帥老師評(píng)到：《王戎不取道旁李》這篇文言文符合小學(xué)生的認(rèn)讀興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。老師指導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)讀好長(zhǎng)句子，感受韻律美。學(xué)生有了一定的文言文基礎(chǔ)，積累了學(xué)習(xí)方法。結(jié)合插圖，結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文。學(xué)生可以綜合運(yùn)用方法，將故事情節(jié)完整的復(fù)述。把故事講得生動(dòng)形象。引導(dǎo)做生活的有心人，在觀察中分析解決問(wèn)題。畫(huà)面輔助會(huì)講述。學(xué)生在初讀文章時(shí)，感受畫(huà)面感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。加強(qiáng)個(gè)性化評(píng)價(jià)。試著自學(xué)小古文，學(xué)生學(xué)習(xí)成果顯著，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文興趣，體現(xiàn)大閱讀的理念。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)：可以突出層次，首先觀察，再去指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)后要及時(shí)評(píng)價(jià)。 李文娟老師評(píng)到：古往今來(lái)，在文人墨客的筆下，一個(gè)“愁”字在詩(shī)詞長(zhǎng)河中散發(fā)著獨(dú)特的魅力。有李煜“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的家國(guó)之愁，有李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的仕途之愁。老師執(zhí)教的《楓橋夜泊》在引領(lǐng)學(xué)生品讀詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，將張繼的孤獨(dú)之愁貫徹課堂教學(xué)中?？傊@是一堂有情有畫(huà)有意境的詩(shī)詞教學(xué)美課堂。 王琦老師評(píng)課：這位老師教學(xué)思路很清晰，層層遞進(jìn)，緊扣語(yǔ)文要素，通過(guò)了解故事的情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文，讓學(xué)生道出自己的感受。在理解文章意思時(shí)，根據(jù)注釋插圖，把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。課堂以學(xué)生為本，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。新課程提倡要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課老師善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓生暢談理解小古文的方法，并且圍繞方法設(shè)置問(wèn)題，以及自學(xué)《王戎觀虎》激起了學(xué)生思維的浪花，讓學(xué)生善于思考，想象畫(huà)面，將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，課堂氣氛非?；钴S。他的課堂非常值得我學(xué)習(xí)。 王海霞老師評(píng)14號(hào)參選教師的《刷子李》一課。教師的綜合素質(zhì)高，把握課堂、把握教材的能力較強(qiáng)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)奇特，直奔主題，以刷子李的人物特點(diǎn)切入課堂，引導(dǎo)學(xué)生從人物的穿著、動(dòng)作分析人物的性格特點(diǎn)。通過(guò)分層次的朗讀理解文本流淌的情感，體會(huì)人物曹小三的心理變化過(guò)程，崇敬——質(zhì)疑——心服口服。課堂上教師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，滲透寫(xiě)法指導(dǎo)，正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托讓學(xué)生了然于心，在課堂上學(xué)以致用，“你周圍的人如果目睹了泥人張捏泥人會(huì)有什么反應(yīng)？”學(xué)生的練筆效果良好，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。 該教師素質(zhì)高，基本功扎實(shí)，駕馭課堂的能力強(qiáng)。整堂課給人的感覺(jué)是游刃有余，舉重若輕。1.識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效，方法靈活多樣，符合孩子的年齡特點(diǎn)。2.抓關(guān)鍵詞理解課文，寓言的寓意自然而然的領(lǐng)悟。3.以讀為主，多種方式變換讀來(lái)，既達(dá)到了讀的目的，又能激發(fā)學(xué)生讀的興趣。——李可心老師 劉江娜老師說(shuō)：有幸聆聽(tīng)了泰安市小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽教師的高效課堂，讓我受益匪淺，特別是課堂中的朗朗讀書(shū)更是讓人記憶猶新?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！币敫美斫馕谋?，走進(jìn)作者，語(yǔ)文課堂的讀書(shū)聲必不可少。古文中讀通、讀懂、讀悟，層層遞進(jìn)，步步感悟，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們?cè)谡b讀中學(xué)明白文本，體會(huì)到情感，掌握到方法，讀出了古詩(shī)的韻律與節(jié)奏，走進(jìn)了或兵荒馬亂的動(dòng)蕩年代或“蓮動(dòng)下漁舟”的蓮葉漂動(dòng)場(chǎng)景。小說(shuō)中抓住語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)揣摩朗讀，教師的引讀、范讀，學(xué)生的個(gè)讀、齊讀，形式多樣，入情入境，人物形象躍然紙上。讀著讀著，書(shū)就讀明白了；讀著讀著，情就悟出來(lái)了。 孫艷華老師感慨：2021年11月17日、18日，泰安市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽課堂展示.在鳳凰小學(xué)舉行。給我印象最深的是10號(hào)老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》。本堂課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，結(jié)合精美的課件，讓整堂課取得了較好的教學(xué)效果。10號(hào)老師注重了學(xué)生的朗讀。朗讀過(guò)程中注重把握文言文的節(jié)奏和韻律美，進(jìn)行了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感悟。本次聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益匪淺。 方婷婷老師評(píng)到：聽(tīng)孔真真老師的課，給人清爽舒服的感覺(jué)，讓人耳目一新，賞心悅目，現(xiàn)在的新課標(biāo)要求老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，即作者是如何寫(xiě)的，通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，提高自己的寫(xiě)作能力?？桌蠋熯@節(jié)就比較關(guān)注文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，比如在教學(xué)課文4到8自然段時(shí)，孔老師就提了這樣的問(wèn)題：那作者是怎么寫(xiě)出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的？而不是問(wèn)學(xué)生你從哪里看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦？?jī)H僅是一個(gè)問(wèn)題不同，體現(xiàn)不同的教學(xué)理念。在教第六節(jié)時(shí)，孔老師這樣小結(jié)：作者就是通過(guò)這種對(duì)比寫(xiě)出了對(duì)母雞的喜愛(ài)之情。這樣的引導(dǎo)和小結(jié)，讓孩子關(guān)注到文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，為后面的小練筆和本單元的作文奠定了基礎(chǔ)。 游元榮老師評(píng)課：我印象深刻的是14號(hào)老師的《刷子李》。首先以人物形象——刷子李技藝高深作為課文的切入點(diǎn)，組合單元語(yǔ)文以刷子李的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，通過(guò)獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，把他們的描寫(xiě)方法學(xué)習(xí)分開(kāi)素，學(xué)習(xí)人物的基本描寫(xiě)方法。引導(dǎo)學(xué)生先談對(duì)人物的基本印象，然后再精讀環(huán)節(jié)，深入字里行間進(jìn)行品讀感悟。抓住刷子李的穿著動(dòng)作，總結(jié)正面描寫(xiě)的方法使刷子李技藝高深的形象更加鮮明。2.引導(dǎo)學(xué)生默讀體會(huì)通過(guò)曹小三心理活動(dòng)的變化，由佩服到質(zhì)疑到更加熱愛(ài)，總結(jié)出側(cè)面襯托的寫(xiě)法。3.注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)完正面描寫(xiě)和側(cè)面襯托的描寫(xiě)方法之后，拓展泥人張段落檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行小練筆。 此次素養(yǎng)大賽帶給我們的驚喜還有很多，小語(yǔ)人在語(yǔ)文的教學(xué)道路上任重道遠(yuǎn)，聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)我們依然在路上……相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的共同努力下，我們將不斷反思改進(jìn)，博采眾長(zhǎng)。