科學課堂展新貌課題研究促進步 ————州級科學小課題上課及匯報活動

木蓉

教學的主陣地是課堂，落實減負增效要從課堂教學入手。2021年11月18日早上，科學學科州級小課題課及交流匯報活動在我校舉行，奇臺縣教研室王海燕老師親自蒞臨指導，我校王紅梅校長和小課題組成員、科學老師全體參加活動。 第一節(jié)課張金山老師上了一節(jié)四年級上冊《彈簧測力計》的小課題匯報課，教師以“技能應(yīng)用式”的學習指導模式，從而使學生學會使用彈簧測力計，測量生活中一些小物品的重力，解決生活中的問題。使學生經(jīng)歷了測力計認識、應(yīng)用到制作學習的全過程，效果很好。 接著胡香蓉老師做了《小學科學教學中建立讓學生經(jīng)歷完整科學實踐活動的模式研究》匯報交流，圍繞小課題根據(jù)不同課型提出合作探究式，概念獲得式、技能應(yīng)用式三種教學模式并分析解讀，從問題入手，解讀了三個模式中的六個環(huán)節(jié)的做法。1、導學領(lǐng)航——調(diào)查預(yù)測。2、自主發(fā)現(xiàn)——自主學習.3、合作探究——共研互學4、展示交流——精講點撥.5、解決問題——學以致用，6、激勵評價—持續(xù)學習。視野從課內(nèi)延伸到課外。 評課交流環(huán)節(jié)，科學老師們暢所欲言，發(fā)現(xiàn)亮點，指出不足，共同思考著、鉆研著、進步著。最后，教研室王海燕老師對今天課題交流和課給予了肯定，對小課題后期完善工作提出了指導性意見，希望我們奇臺四小的四位參與課題的老師，在后期繼續(xù)對課題進行深入的總結(jié)完善，并把好的模式方法應(yīng)用于課堂中。 為了讓學生有豐富多彩的幸福童年，使雙減精神有效落到實處。我們以新課標中的“一導一學?；印睘橹行?，讓科學課堂活起來，讓孩子們在動手創(chuàng)造的過程中獲得新知，我們還需努力！