筑一個(gè)輕盈且豐厚的課堂——方紅蓮老師課后服務(wù)教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)實(shí)小

小芳

2021年11月18日下午3點(diǎn)，洪湖市教育科學(xué)研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員方紅蓮專家和教科研中心倪衛(wèi)平主任、朱道榮專家等領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，陪511班的學(xué)生們一同探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，給與會(huì)的老師們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的視聽(tīng)盛宴。 　　課前，方老師用一段時(shí)尚、有趣的動(dòng)畫(huà)視頻進(jìn)行自我介紹，對(duì)數(shù)學(xué)課堂提出要求，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　方老師從品數(shù)字、猜成語(yǔ)；讀詩(shī)詞，學(xué)數(shù)學(xué)——1、巧算周瑜壽命。2、靜夜思中算式謎等幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，帶著孩子們遨游在神奇的數(shù)字世界里，感受著數(shù)學(xué)課堂的獨(dú)特魅力。整個(gè)活動(dòng)以小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，把課堂真正還原給學(xué)生，也展現(xiàn)了方老師淵博的學(xué)識(shí)和敏銳的思維。 　　課后，老師們紛紛交流了聽(tīng)課感受。楊春芳老師認(rèn)為：方老師帶來(lái)的是不一樣的數(shù)學(xué)課堂，這樣的課堂才是我們的孩子喜歡的課堂。在雙減政策背景之下，我們老師的要求會(huì)更高，責(zé)任更大。教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識(shí)的傳授，更多的轉(zhuǎn)移到課外的拓展與延伸。要求我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)圍繞有價(jià)值的數(shù)學(xué)主題，充分運(yùn)用學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)多個(gè)素材進(jìn)行對(duì)話、碰撞與交流，形成一種開(kāi)放性的教學(xué)樣態(tài)。通過(guò)這些主題拓展教學(xué)，能讓學(xué)生感受、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的博大精深，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)“形散”和“神聚”的完美統(tǒng)一。 　　黃莉老師在聽(tīng)課中有了一點(diǎn)數(shù)學(xué)學(xué)科育人的微思考：剛?cè)肼殨r(shí)想的是讓學(xué)生越學(xué)越“懂”數(shù)學(xué)，而后是想讓學(xué)生越學(xué)越“愛(ài)”數(shù)學(xué)，現(xiàn)在希望能讓學(xué)生越學(xué)越有智慧。同時(shí)也深深感受到，做為教師一定要有“持續(xù)的學(xué)習(xí)力，深度學(xué)習(xí)”為教育“智慧型學(xué)生而努力”。 　　張紅英老師最佩服的是方老師思維嚴(yán)密，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)造性地使用教材，組織豐富有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)層層追問(wèn)、巧妙引領(lǐng)，由表及里，觸及知識(shí)的本質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在活動(dòng)中玩，既讓學(xué)生學(xué)得快，又讓學(xué)生學(xué)得樂(lè)。整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)巧妙的打通了數(shù)學(xué)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)，打通了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，打通了社會(huì)與生活的關(guān)聯(lián)，將一些看似零碎的知識(shí)巧妙整合在一起，構(gòu)成了完整的知識(shí)系統(tǒng)，彰顯了數(shù)學(xué)的大智慧。 　　彭莉老師想到了：思源于疑，疑是思維的開(kāi)始，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)活動(dòng)由簡(jiǎn)單的猜謎引入，有趣又益智，巧妙地將數(shù)學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合，既拓寬了學(xué)生的視野，更體現(xiàn)了中國(guó)文化的博大精深。 倪潔老師說(shuō)：一個(gè)好的數(shù)學(xué)教育，不能讓學(xué)生僅僅在形式上記住數(shù)學(xué)概念、在邏輯上理解數(shù)學(xué)道理、在技巧上會(huì)解數(shù)學(xué)習(xí)題，而是要真正理解與深入獨(dú)立思考，激活數(shù)學(xué)思維，能讓孩子們感悟一些東西，積累一些經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生終生受益！ 　　教科研中心倪衛(wèi)平主任強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)的目的在于提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)之中。方科長(zhǎng)這節(jié)拓展課，充分發(fā)掘了學(xué)生的主體價(jià)值，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的能力；二是發(fā)揮了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用，因材施教，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。 落實(shí)“雙減”，在于減負(fù)提質(zhì)。要達(dá)成這一目標(biāo)，需要變革傳統(tǒng)課堂，生成有效課堂。從課堂內(nèi)涵變化來(lái)看，課堂教學(xué)由過(guò)去的“教師向?qū)W生傳遞知識(shí)”，轉(zhuǎn)向“師生合作探究來(lái)構(gòu)建知識(shí)”。 生成有效課堂首先要運(yùn)用先進(jìn)的理念；其次是要探索有效的方法；然后是要推進(jìn)行之有效的模式。教學(xué)中特別要注重課堂的生成，善于捕捉教育機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生好奇心和理性思考的能力。 拋開(kāi)教科書(shū)和聽(tīng)課筆記，忘記了考試背誦的細(xì)節(jié)，剩下的東西才有價(jià)值，那個(gè)剩下的自己稱為有價(jià)值的東西，就是完全滲透身心的原理，一種智力活動(dòng)的習(xí)慣，一種充滿學(xué)問(wèn)和想象力的生活方式。 　　最后，徐虹校長(zhǎng)有感而發(fā)：方老師的課堂，是一節(jié)有高度、有溫度、有深度的課堂。感謝教研室的專家們到學(xué)校傳經(jīng)送寶，這樣的教研活動(dòng)是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的榮幸，是孩子們的榮幸！ 在“雙減”政策背景下，筑一個(gè)輕盈且豐厚的課堂，勢(shì)在必行！洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)，正在進(jìn)行！