“雙減”巧設(shè)作業(yè) 花樣玩出素養(yǎng)——北街小學(xué)四年級語文組“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)探索

梔子花

隨著“雙減”政策落地推進(jìn)，北街小學(xué)四年級語文組開展切實(shí)有效的“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)探索，探尋教學(xué)最佳教育方式和作業(yè)設(shè)計(jì)最佳契合點(diǎn)，進(jìn)一步打造高效課堂。 　　學(xué)貴有疑，疑則學(xué)進(jìn) 第二單元是“提問”為主題的習(xí)作策略單元，在設(shè)計(jì)第二單元教學(xué)時，老師從如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識、如何幫助孩子掌握提問方法、怎樣以疑促學(xué)等角度入手，立足學(xué)情精心設(shè)計(jì)“學(xué)貴有疑”習(xí)作踐行單，鼓勵學(xué)生從不同角度質(zhì)疑思考，推動自律學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)培育。 　　四年級語文組全體教師教研商討本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了“雙減”政策的相關(guān)要求后，老師們決定認(rèn)真解讀教材文本、緊扣課標(biāo)單元主題雙元素，切實(shí)備好每一堂課，扎實(shí)提升課堂自主學(xué)習(xí)效果，設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)作業(yè)，以趣味高效作業(yè)落實(shí)“雙減”品質(zhì)教育。習(xí)作表達(dá)是單元目標(biāo)核心指向，老師們將其作為作業(yè)設(shè)計(jì)的重要突破點(diǎn)。 　　生動有趣的課堂，深受孩子們的喜愛。 　　巧思妙想，快樂行文 趣味難度并重的習(xí)作“小小動物園”，要求學(xué)生巧妙地將家人類比成相似的動物，并描寫生活于“動物園”的感悟感受。組內(nèi)老師們巧妙設(shè)計(jì)“采訪單”，讓學(xué)生化身“小記者”采訪、描繪身邊家人，奇思妙想，把人物和小動物關(guān)聯(lián)起來，并通過輔助習(xí)作構(gòu)思的“采訪提綱”，幫助學(xué)生梳理行文脈絡(luò)，引導(dǎo)構(gòu)思方式方法，逐步幫助學(xué)生順利、高效地完成整篇習(xí)作。 　　鏈接生活，學(xué)會觀察 第三單元以“連續(xù)細(xì)致的觀察”為培養(yǎng)目標(biāo)，在每節(jié)課觀察小練筆遞進(jìn)訓(xùn)練下，指導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記”。由課文學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)“觀察日記”的寫法，語文實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生做生活中的“有心人”。 　　初試身手，妙筆生花。 語文特色作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又讓學(xué)生們感受到了成功的喜悅，同時也為習(xí)作增加了素材，將“實(shí)踐”與“學(xué)習(xí)”“成功”與“快樂”巧妙結(jié)合，真是一舉多得！ 作業(yè)分層展示?? 　　為全面貫徹黨的“雙減”教育方針，落實(shí)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，我們精心探索設(shè)計(jì)趣味實(shí)踐作業(yè)，努力讓孩子在快樂中高效學(xué)習(xí)。