《共讀一本書》

悠悠我心

11月16日，文峰學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，“共讀一本書”讀書活動(dòng)在教師讀書吧進(jìn)行。 隨著課堂改革的不斷深入，在教學(xué)中，學(xué)生的主體地位越發(fā)得到顯現(xiàn)。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師說學(xué)生聽、教師問學(xué)生答的學(xué)習(xí)面貌，早已束縛了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在缺失學(xué)生主動(dòng)說的同時(shí)，也缺失了學(xué)生經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主構(gòu)建的過程。為了改變課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的課堂面貌，我們開展了共讀一本書活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生在“涂畫”中學(xué)數(shù)學(xué)，在“對(duì)話”中學(xué)數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表意見，互動(dòng)交流，分享思考，促進(jìn)師生間、生生間相互理解、共同探討。 活動(dòng)中，高段數(shù)學(xué)教師們互相學(xué)習(xí)交流，從對(duì)話需要讀懂、對(duì)話需要伙伴、對(duì)話需要分享、對(duì)話需要活動(dòng)、對(duì)話需要環(huán)境五個(gè)方面進(jìn)行探討，給出了具體可操作的策略、建議。 低段數(shù)學(xué)教師們共讀了《讓兒童在涂畫中學(xué)數(shù)學(xué)》，帶著是否能讓直觀、形象、有趣的涂畫成為兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑這樣的思考，開展了讓兒童在涂畫中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐探討。 活動(dòng)尾聲，學(xué)校教導(dǎo)主任歐老師作了總結(jié)，提出了期望，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一是要理解兒童，研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)的規(guī)律；二是要理解數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性；三是要理解教育、研究教育的規(guī)律。只有在理解和研究?jī)和?、理解和研究?shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，才能更好地理解和研究?jī)和瘮?shù)學(xué)教育。從而更好地豐富自己對(duì)兒童數(shù)學(xué)教育的理解和實(shí)踐。