【名師引領(lǐng)】解讀統(tǒng)編理念問道教學實踐——三明建寧小學語文名師工作室習作單元“單元整體化教學”集備活動

胡偉仙名師工作室

2021年11月16日下午，三明市羅柏生名師工作室與建寧縣胡偉仙名師工作室在三明教育學院進行了六上習作教學“單元整體化教學”集體備課活動。本次活動由羅柏生老師主持，羅柏生工作室蔣小聰、張艷超和胡偉仙工作室饒學娥、何紹珍四位授課教師參加了本次活動，集備以“圍繞中心意思寫”的方法為習作方向，以深度學習為載體進行研討探究。 　羅老師強調(diào)專門以習作為單元內(nèi)容進行編排是統(tǒng)編教材的體例之一，也是本套教材編寫的創(chuàng)新和特色。只有充分理解教材的編寫意圖才能更好地利用教材去提高學生的語文素養(yǎng)。聚焦深度學習，落實“雙減”政策，同時探討小學語文習作教學的新理念、新方法，才能全面提高學生的習作水平。 　　羅老師分析了本單元的備課思路和教學重難點。為教師搭建單元框架，指明授課方向： 《夏天里的成長》要讓學生學習領(lǐng)悟“課文是怎么圍繞什么意思來寫清楚的”。第二自然段是“生物飛快長”，第三自然段“山川河流路軌長”，第四自然段“人也長”，練筆時“創(chuàng)設真實生活情境”練習，圍繞著一個意思寫一段話。 《盼》主要是學習表達方法，怎么圍繞“盼”這一心理活動進行生動具體描寫的，感受文學作品創(chuàng)作的秘密。即“對比”“反襯”“渲染”等，當然也可學用“雨衣”這條線串起“盼新雨衣、盼變天、盼出行、盼穿新雨衣”，也可學如何圍繞一個意思寫。但最主要是讓學生在練筆實踐中感悟表達方法。 《初試身手》結(jié)合“交流平臺、例文，“學命題，學選材，認真想，巧架構(gòu)，嘗試寫”，最重要的是“嘗試寫”。 《第五單元習作》形成成果。結(jié)合“習作例文”，再感知方法，對之前所寫習作進行修改、補充、完善，形成完整作文。 　　通過這次集備活動，四位授課教師在羅柏生老師的指導下形成了共識：一是要充分挖掘活動資源，讓活動成為語文課的重要組成部分，既充分支持學生展開體驗、思考和表達活動，滿足學生的心理需求，又激發(fā)學生的習作興趣，為學生的深度學習提供有效的場域。二是習作與閱讀必須緊密結(jié)合，“深度學習”必然是學生能把書本知識轉(zhuǎn)化為個人知識，并能將所學知識在新的情境和問題中進行遷移和運用。 圖文：何紹珍排版：陳偉紅審核：胡偉仙