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記特級(jí)教師鄧凱教學(xué)風(fēng)格研討活動(dòng)——跟崗第三天日志

學(xué)院風(fēng)

<p class="ql-block">  下午第一節(jié)課,早早就來(lái)占個(gè)最佳位置,聆聽(tīng)鄧凱老師的匯報(bào)課《等腰三角形和圓》。老師的課前總有與眾不同的開(kāi)場(chǎng),“我的追求是:我的學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)課!我的夢(mèng)想是:我的學(xué)生都在數(shù)學(xué)上有所建樹(shù)!”這節(jié)課的內(nèi)容并不是教材里面編排的內(nèi)容,鄧?yán)蠋焻s是從復(fù)習(xí)點(diǎn)與圓,直線與圓的位置關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生始于好奇,發(fā)現(xiàn)三角性與圓,四邊形與圓同樣也有的位置關(guān)系,從一般到特殊,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,等腰三角形與圓有怎么的位置關(guān)系,引出話題!通過(guò)幾何畫(huà)板演繹動(dòng)態(tài)效果,從動(dòng)到靜,引導(dǎo)學(xué)生從通法到多法,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從已知到未知的數(shù)學(xué)認(rèn)知方法,從而進(jìn)行探究證明,基于推理,解決新問(wèn)題,AB與圓相切、相交時(shí),不同情況提出問(wèn)題,一一解答,到變式練習(xí)。最后的善于反思,獲得新收獲,以退一步和進(jìn)一步的思考也讓我們眼前一亮,作業(yè)設(shè)計(jì)的分層布置,都體現(xiàn)了雙減教育下,對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)!</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 大家眼中的鄧?yán)蠋?,就是我們的育人楷模,一個(gè)有溫度,有情懷,有情調(diào),求實(shí)務(wù)真,樂(lè)于助人的人,他對(duì)數(shù)學(xué)滿腔熱枕,研究精神值得我們學(xué)習(xí),他的人愛(ài)之心,人愛(ài)之情,治愈性的微笑,言行舉止都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,我們對(duì)他就是敬仰,激動(dòng),崇拜!</p> <p class="ql-block">  你若盛開(kāi),蝴蝶自來(lái)。今天下午我們是立體的認(rèn)識(shí)了鄧凱老師,中山數(shù)學(xué)教研員周曙老師勉勵(lì)大家要有追求,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,這樣更有益于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展!</p><p class="ql-block"> 讓我們一起努力,做個(gè)上課時(shí)比平時(shí)更美麗和更帥氣的人!</p>

學(xué)生

老師

鄧凱

數(shù)學(xué)

等腰三角

教學(xué)風(fēng)格

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