記特級(jí)教師鄧凱教學(xué)風(fēng)格研討活動(dòng)——跟崗第三天日志

學(xué)院風(fēng)

下午第一節(jié)課，早早就來(lái)占個(gè)最佳位置，聆聽(tīng)鄧凱老師的匯報(bào)課《等腰三角形和圓》。老師的課前總有與眾不同的開(kāi)場(chǎng)，“我的追求是：我的學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)課！我的夢(mèng)想是：我的學(xué)生都在數(shù)學(xué)上有所建樹(shù)！”這節(jié)課的內(nèi)容并不是教材里面編排的內(nèi)容，鄧?yán)蠋焻s是從復(fù)習(xí)點(diǎn)與圓，直線與圓的位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生始于好奇，發(fā)現(xiàn)三角性與圓，四邊形與圓同樣也有的位置關(guān)系，從一般到特殊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，等腰三角形與圓有怎么的位置關(guān)系，引出話題！通過(guò)幾何畫(huà)板演繹動(dòng)態(tài)效果，從動(dòng)到靜，引導(dǎo)學(xué)生從通法到多法，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從已知到未知的數(shù)學(xué)認(rèn)知方法，從而進(jìn)行探究證明，基于推理，解決新問(wèn)題，AB與圓相切、相交時(shí)，不同情況提出問(wèn)題，一一解答，到變式練習(xí)。最后的善于反思，獲得新收獲，以退一步和進(jìn)一步的思考也讓我們眼前一亮，作業(yè)設(shè)計(jì)的分層布置，都體現(xiàn)了雙減教育下，對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)！ 大家眼中的鄧?yán)蠋?，就是我們的育人楷模，一個(gè)有溫度，有情懷，有情調(diào)，求實(shí)務(wù)真，樂(lè)于助人的人，他對(duì)數(shù)學(xué)滿腔熱枕，研究精神值得我們學(xué)習(xí)，他的人愛(ài)之心，人愛(ài)之情，治愈性的微笑，言行舉止都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們對(duì)他就是敬仰，激動(dòng)，崇拜！ 　　你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。今天下午我們是立體的認(rèn)識(shí)了鄧凱老師，中山數(shù)學(xué)教研員周曙老師勉勵(lì)大家要有追求，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這樣更有益于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展！ 讓我們一起努力，做個(gè)上課時(shí)比平時(shí)更美麗和更帥氣的人！