守初心送培送教促提升；擔(dān)使命凝心聚力齊成長。――欽州市小學(xué)培訓(xùn)者欽南英語團(tuán)隊

Hayley

開卷語 　　秋，搖落著絢麗的顏色漸漸走遠(yuǎn)；冬，卷著微微的寒意緩緩而來。時光寂寥，草木寂靜，我們沿著內(nèi)心歡喜的模樣，帶著培訓(xùn)者“引領(lǐng)他人，成就自己”的初心，走在送培送教的路上…… 　　11月16日，久隆中心校送教小分隊：莫寧、楊富慧、楊蘇萍、陳小紅。 　　11月17日，康熙嶺中心校送教小分隊：林麗、朱華玲、謝海燕、盧勤。 　　11月18日，黃屋屯中心校送教小分隊：鐘梅、盧勤、謝海燕、林麗。 厲兵秣馬攜手共進(jìn) 　　山水之美，因人而彰；思想之美，因文而彰；教學(xué)之美，因研而彰。欽南小學(xué)英語培訓(xùn)者團(tuán)隊在教學(xué)的研討上從不將就，她們“如切如磋，如琢如磨。 ”她們從相識到相知、相長，從同道到同志、同行。 一絲不茍精雕細(xì)鏤 　　優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀，是因為她們做每一件事情都要親力親為，力求盡善盡美。欽南小學(xué)英語培訓(xùn)者們利用周末和晚上的休息時間集中，精心制作課件和道具。正是所謂的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 千錘百煉? 灼灼其華 　　“ 精雕細(xì)琢方成器，千錘百煉始成剛?！泵恳还?jié)好課的出爐，都需要“千錘百煉”，“精雕細(xì)琢”，才能放出光彩。 專業(yè)引領(lǐng)，共同成長 　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睔J南小學(xué)英語培訓(xùn)者們分別為久隆中心校、康熙嶺中心校和黃屋屯中心校的英語教師們注入源頭活水。她們的課堂雖然是同課同構(gòu)，然而她們卻上出了自己的風(fēng)格，上出自己的特色，上出了她們想要的高效課堂，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的課堂效果。 三年級組 　　三年級的課例《Unit 6 Colors Part B》，教學(xué)設(shè)計新穎有趣，以歌舞熱身，運用了魔術(shù)游戲引出新知，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培訓(xùn)者們把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行深度融合，構(gòu)建出高效的課堂，同時，培訓(xùn)者們在教學(xué)中注重教與育并舉，在課堂上融入情感教育，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，在作業(yè)設(shè)計中，培訓(xùn)者設(shè)計了體現(xiàn)個體差異的分層次的學(xué)生感興趣的作業(yè)，讓作業(yè)量少而質(zhì)高。 　　林麗老師在康熙嶺中心校充分展示了她對學(xué)生春風(fēng)化雨、循循善誘的教學(xué)方式，聽課教師們受益匪淺。 　　莫寧老師的課行云流水、字字珠璣，她的課得到久隆中心校領(lǐng)導(dǎo)與教師的高度贊譽。 　　鐘梅老師的課有條不紊、一絲不茍，黃屋屯中心校的學(xué)生們在她的引導(dǎo)下，積極參與到課堂中。 六年級組 　　六年級的課例《Unit 7 Thanksgiving Part A》通過設(shè)計三個問題“What ”、 “When ”、 “How ”，由淺入深，層層遞進(jìn)地創(chuàng)設(shè)情境來解讀感恩節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在快樂的語境中習(xí)得語言，并在課堂上設(shè)計形式多樣的操練形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)，讓課堂實現(xiàn)從有效到高效，從而達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的目的。 　　功底深厚的盧勤老師余音裊裊，她的課韻味無窮，讓黃屋屯中心校的老師終身難忘。 　　楊富慧老師英語語音純正，她在久隆中心校與學(xué)生繪聲繪色、侃侃而談地講述感恩節(jié)。 　　朱華玲老師在康熙嶺中心校的課堂引人入勝、精彩紛呈，學(xué)生學(xué)得開心，聽課教師聽得用心。 專題講座，學(xué)無止境 　　“博采眾長，兼容并蓄，才是一個人進(jìn)步的捷徑?！敝x海燕老師和風(fēng)細(xì)雨地和康熙嶺中心校、黃屋屯中心校的老師們一起《探討“雙減”政策下如何構(gòu)建小學(xué)英語的高效課堂》。她的講座旁征博引、深入淺出，她結(jié)合自己的教學(xué)事例與理論相結(jié)合，為聽課的教師們指明了“雙減”下，如何能做到減負(fù)提質(zhì)。 　　提高信息化素養(yǎng)，讓教學(xué)與時俱進(jìn)，這是新時代對教師的要求。楊蘇萍老師作的《信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合的應(yīng)用與技巧》的講座，向聽課老師們娓娓動聽地道出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的必要性，并且言傳身教地由理論聯(lián)系實操，向老師們展示了如何利用信息技術(shù)備好一節(jié)英語課。 收獲總結(jié)，反思感悟 　　著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！蓖ㄟ^送培送教下鄉(xiāng)活動，城鄉(xiāng)教師得以近距離交流，促進(jìn)了教師們的教學(xué)觀念的更新，為在“雙減”政策下，課堂的減負(fù)提質(zhì)提供了保障。 卷尾語 　　“ 水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光?！币粋€走在教育前沿的培訓(xùn)者團(tuán)隊，經(jīng)過心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，把所學(xué)所思轉(zhuǎn)化成實踐，輻射到各縣區(qū)域，起到了專業(yè)的引領(lǐng)作用。生命是一樹花開，艷過方知歲月溫暖，香盡便覺天地悠長。我們將守著培訓(xùn)者的初心，擔(dān)起教育引領(lǐng)者的使命，凝心聚力讓教研之芳華飄散在欽州的大地上。