落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)——記紅巖寺鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組分層作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)

紅巖寺鎮(zhèn)中心小學(xué):謝慧玲

為全面落實(shí)“雙減”工作，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念，讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃的飽”，學(xué)困生“吃得了”，優(yōu)化分層作業(yè)設(shè)計(jì)，提升教師專業(yè)能力。11月9日，數(shù)學(xué)教研組開展“作業(yè)分層設(shè)計(jì)”研討會(huì)。 　　首先，謝慧玲老師組織學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)問題和策略》以及《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)》基本理論，分別從學(xué)生分層、作業(yè)分層、評(píng)價(jià)分層、作業(yè)設(shè)計(jì)理念、作業(yè)設(shè)計(jì)原則、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、保證作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效等方面作以闡述。她說，“雙減 ”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)方式、解題技巧與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過數(shù)學(xué)教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中展開深度學(xué)習(xí)，在深度學(xué)習(xí)之中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 　　接著，劉夢瑤老師組織學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例》。她強(qiáng)調(diào)，在設(shè)計(jì)布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不能一棍子打死，按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，她分別以《七的乘法口訣》、《解決問題》、《年月日》以及《三角形三邊關(guān)系分層作業(yè)設(shè)計(jì)》作業(yè)分層布置案例深入淺出的向我們闡述了作業(yè)分層布置的技巧與方法，老師們受益匪淺。 最后，各位老師分享了自己分層作業(yè)布置的金點(diǎn)子、竅門以及學(xué)習(xí)后的感受。李主任提出，我們每天都要設(shè)計(jì)一道思維拓展提高題，讓學(xué)生能“跳起來”摘桃子，全面提高優(yōu)秀率。 數(shù)學(xué)組老師一致認(rèn)為，首先要將學(xué)生按不同水平進(jìn)行分類，然后分層次布置作業(yè)，A層的學(xué)生是有較高的學(xué)習(xí)能力，反應(yīng)敏捷，接受能力強(qiáng)，做題速度快，具有自主探究、分析問題、解決問題的能力；B層是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但上進(jìn)心差，學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生，這類學(xué)生學(xué)習(xí)潛力較大；C層為智力和非智力因素均相對(duì)較低，接受能力差，完成作業(yè)困難的學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)好的A層學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以提高拓展為主，有針對(duì)性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè)，充分發(fā)揮其敏捷的思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，以便提高綜合、靈活運(yùn)用及解決生活實(shí)際問題的能力。挖掘其學(xué)習(xí)潛力，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)一般的B層學(xué)生，除了掌握書本知識(shí)外，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對(duì)于基礎(chǔ)差的C層學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識(shí)，讓其經(jīng)常體會(huì)作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。作業(yè)分層不能停留在量的分層，要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的分層，還要體現(xiàn)靈活性和趣味性?？梢愿鶕?jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)，可以有必做題和選做題。在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生達(dá)到低層次目標(biāo)的情況下自覺、主動(dòng)、積極地向高層次目標(biāo)遞進(jìn)。