作業(yè)“小”評價，教育大文章

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語文學習是一個充滿溫情的“緩慢而優(yōu)雅的過程”，如春風化雨般潤物無聲。在廣闊的語文世界里，我們教師應(yīng)該是孩子語文學習的從容陪伴者。 每一次作業(yè)的點評，都需要我們用心對待。因為有溫度和態(tài)度的作業(yè)批改評語，不僅讓孩子感受到教師嚴謹而又舒心的教學關(guān)懷，還將感受到思維的樂趣和知識的魅力。 師者，所以傳道受業(yè)解惑也。 ——韓愈《師說》 　　本學期隨著“雙減”政策的下達，學生作業(yè)總量和時長減少了，負擔減輕了，對作業(yè)質(zhì)量的要求也就更高了。對老師和學生來說都是一個極大的考驗。 教師們也在作業(yè)布置上精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準針對不同學生、精確校正課堂教學、精細反饋作業(yè)情況。作業(yè)布置不能完全圍著考試打轉(zhuǎn)，通過作業(yè)引導(dǎo)學生自主探究、提高思維品質(zhì)，作業(yè)的形式也更加多樣化了，隨之而來作業(yè)如何有效批改也在多樣的作業(yè)設(shè)計的帶動之下給老師們帶來一些新的啟發(fā)和思考…… 　　本周全體語文組教研活動，在本校教研室汪主任的組織下，二年級組董雙蓮老師以“用好評價指揮棒，提升高效教學”為主題與大家分享交流~ 　　評語的使用和批改對語文的教學會產(chǎn)生深遠的影響,以教學活動過程中如何做到評語富有激勵性和如何讓批改方法富有成效性是我們語文老師應(yīng)該思考的問題也是在座老師們積極討論的話題~ 　　有效的作業(yè)批改，可以調(diào)動學生學習的積極性，樹立其學習的信心，可以促進學生形成良好的學習習慣。語文作業(yè)批改中巧妙的使用評語可以起到很好的效果,它能成為學生發(fā)展的“催化劑”。 　　董老師分享后，各位語文老師結(jié)合今天主題內(nèi)容以及自己平時的教學經(jīng)驗在本組展開熱烈的討論和積極的交流。 　　學生作業(yè)做得又對又好，除了打上“五☆”外，還不要忘記加上各種評語以示贊揚，如“你很棒!”“非常好!"VeryGood!”等。對于這些陌生而新鮮的評語，學生充滿興趣,這種“創(chuàng)意”有利于激發(fā)學生奮進，更有利于使“生”心貼近“師”心，達到情感上的交流與心靈上的共鳴。 　　老師既要言傳，也要身教。認真地、仔細地、耐心地批改作業(yè)，學生就會認真地完成作業(yè)。教師常給學生進行鼓勵，學生就會有積極進取的精神。作業(yè)質(zhì)量的提高，直接促進學生知識的提高，也能促進教學質(zhì)量的提高。不論是哪種批改方式，學生也都能在作業(yè)中有所收獲，讓他們感覺作業(yè)是輕松和愉悅的~