同課異構(gòu)展風(fēng)采，教研切磋助成長 ——富源縣第二小學(xué)一年級“同課異構(gòu)”活動

海石

為推動學(xué)校語文“精準(zhǔn)教研”工作的開展，使教師進(jìn)一步認(rèn)識部編版新教材編寫的基本理念，深入探尋新課程理念下課堂的教學(xué)規(guī)范及部編版新教材的教學(xué)策略，促進(jìn)教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學(xué)的實效性和有效性，促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率，加快教師專業(yè)成長，2021年11月1日—10日在學(xué)校教研室的精心安排下在富源縣第二小學(xué)開展了一年級語文組“同課異構(gòu)”活動。 一年級語文組根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的特點確定了拼音《ang eng ing ong》、《秋天》、《四季》為授課內(nèi)容。秋風(fēng)習(xí)習(xí)，陰雨綿綿，但是所有的一切也阻擋不了老師們教研的熱情。 毛留娥老師上的是《秋天》的第二課時，她在教學(xué)中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文中的插圖，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語和句子的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機會。 　　孩子們在毛老師的引導(dǎo)下大膽的表達(dá)著自己的想法，老師們也跟著毛老師感受秋天的美麗。 　　呂強老師的課，教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)。能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)；關(guān)注學(xué)生已有的語文能力水平，制作了合適的課件。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生非常有耐心。 　　陳春艷老師的課堂教學(xué)，通過視頻、玩游戲、發(fā)卡片等方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性。在教學(xué)后鼻韻母的相關(guān)音節(jié)時，陳老師準(zhǔn)備了豐富的音節(jié)卡片，極大的調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，課堂上將游戲與拼音的學(xué)習(xí)相結(jié)合，符合新課標(biāo)拼音教學(xué)的要求。整堂課陳老師的指令清晰，口令適宜，語言親切，做到及時表揚孩子，讓每個孩子都積極參與課堂。 　　開心聽課的孩子們，認(rèn)真聽課的老師們。 　　張維婭老師執(zhí)教的課文是《四季》，這是一首有趣的兒歌。課前張老師認(rèn)真?zhèn)湔n，巧用心思，精心設(shè)計。教學(xué)從課題質(zhì)疑入手，教學(xué)思路清晰，邊讀課文邊認(rèn)字，最大的亮點是通過做各種有趣的動作掌握生字，了解這首兒歌的特點，并通過圖片、填空等方式讓孩子模仿課文寫詩。整堂課如流水般自然，輕松，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。　 　　張云芬老師執(zhí)教的課文同樣是《四季》，她的課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在“讀說運用，積累拓展“環(huán)節(jié)，出示了 “春夏秋冬“四季圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，找出四季有代表性的事物來進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。緊接著讓學(xué)生嘗試編四季詩，擴展訓(xùn)練。這樣有梯度的練習(xí)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，運用獲取的知識向課外延伸，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能力。 　　郭愛蕊老師執(zhí)教的課文是《秋天》。郭老師的課，課前作了充分的準(zhǔn)備，課堂上有效地組織教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，良好的課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。 　　田玖妹老師上的課文是《四季》。田老師在課堂教學(xué)中，教態(tài)自然大方，有親和力，教學(xué)形式多樣化，關(guān)注群體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮。教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，連貫自然，循循善誘，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。 孫垚老師執(zhí)教的內(nèi)容是《ang eng ing》。孫老師利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出要學(xué)習(xí)的后鼻韻母，讓學(xué)生說完整的語句。學(xué)習(xí)韻母時，讓學(xué)生邊讀邊整齊的書空韻母聲調(diào)，增強了記憶，又將生活中常用的、帶有后鼻韻母的字以音節(jié)、圖片展示，讓學(xué)生記憶更加深刻。課堂上讀寫結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)得很快樂。 楊陽老師上的內(nèi)容是《語文園地三》。這部分的教學(xué)主要是對聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。她把主動權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀、比賽讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。? 李小英老師上的是《四季?！繁竟?jié)課中，師生關(guān)系融洽，李老師非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗，積極地營造親密和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適時提供機會，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學(xué)會閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機結(jié)合。教師用內(nèi)在感召激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好語文的信心。 　　張德方老師授課內(nèi)容是《秋天》。張老師課前準(zhǔn)備充分，講課耐心細(xì)致，循循善誘。通過觀察圖片導(dǎo)入新課，在授課過程中注意與學(xué)生的互動，抓住教學(xué)重難點并能充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組討論等形式，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　李巧仙老師授課的內(nèi)容是《秋天》。在課堂中，李老師利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說出贊美秋天的話。體現(xiàn)學(xué)生“我口說我心”，訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設(shè)計了讓學(xué)生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到充分落實 　　晏浩老師授課得內(nèi)容是《四季》。晏老師這節(jié)課重難點突出，課堂氣氛活躍，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，帶著問題去讀、去悟，并用自己喜歡的季節(jié)來仿寫兒歌，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。 　聽完每一節(jié)課，我們都進(jìn)行了課后研討，互相評價，互相借鑒，并且提出自己在教學(xué)設(shè)計中的種種疑惑，經(jīng)過13節(jié)同課異構(gòu)和我們的激烈討論，很多難題都迎刃而解 　　 “同課異構(gòu)”是在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“同中求異、異中求同”，此次教研活動，無論是課上、還是課后的研討，讓我們清楚的看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，彰顯了教師的教學(xué)個性，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。 通過這樣的活動，使教師在不斷地思想碰撞中，激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識，從而提升教師的教學(xué)水平，更好地為教學(xué)服務(wù)。 編輯：張維婭審核：尹芙蓉王翠蓮朱粉英